Может быть,в задании не имеется ввиду отличить растворы воды,сахары и соды друг от друга,а отличить от чистой воды,например??тогда - прозрачность. Вкус..соль и сода соленость дают.пробовать это как то неправильно

Все растворы прозрачные

А осадок в растворах. Я думаю,что прозрачность как величина..

Где ответ? интересно,что учитель сказал

Осадка нет. Все эти вещества имеют хорошую растворимость. если не применяем химический анализ растворов, то остается только вкус.

не различите вы раствор сахара от раствора соли по прозрачности, по вкусу они отличаются, НО МНЕ ПРЕТИТ то что растворы надо пробовать

А что такого в том, чтоб попробовать на вкус эти растворы? Все мы полоскаем горло содовым или солевым раствором. Сахарный раствор тоже не вредно. Это же не кислота уксусная например.

майская
Ничего такого конечно нет, но сам вопрос странный т.е. они поддалкивают детей пробовать незнакомые растворы- а это вообще не нормально мне так навскидку пришли ещё такие варианты, как уксус, белизна и пр.. То же ведь прозрачные а совсем не безобидные

прочитала параграф из которого выросли уши этого вопроса.
там рассматривают растворы марганцовки, соли, сахара и соли.
Эти растворы различать можно попробовав или по цвету, но вопрос не про растворы
В противовес, идут "жидкости" с не растворенным песком и глиной.
Значит отличие раствора от жидкости в наличии осадка

outlaw
У вас стоит вопрос какое свойство позволяет отличить растворы от других жидкостей.
Цвет, запах и вкус имеют почти все указанные жидкост, а прозрачность имеют не все. Так вот, как раз прозрачность будет и в растворе соли, и сахара, и марганцовки. В воде с песком будет осадок, при взбалтывании вода станет мутной.
Вопрос как отличить один от другого отсутствует.

Добавлено спустя 56 секунд:
Он потому и раствор, что добавка в нем растворилась.

Девочки, помогите мне решить задачи
Постройте круги Эйлера для множеств А, В, С. Отметьте штриховкой область, изображающую мн-во (В/А) U( А/В) U С, если А-мн-во чисел кратных 3, но меньше 120; В- кратных 2, но меньше 120 и С- кратных 6, но меньше 120.

иденя
понимаю, что звучит не педогогично, но посмотрите в ГДЗ по автору и названию учебника понимаю как решить, а обьяснить не могу

Лунышка
В том то и дело, что это не из учебника, преподаватель распечатала задания откуда-то.

по условиям задачи 2 множества А и B,
а в области пересечения получается область С


Добавлено спустя 2 минуты 59 секунд:
Если А-мн-во чисел кратных 3, но меньше 120; В- кратных 2, но меньше 120 и С- кратных 6, но меньше 120. то область, изображающую мн-во (В/А) U( А/В) U С, будет выглядеть

Девочки, как оформить эту задачу в виде схемы по информатике


Добавлено спустя 53 секунды:


Добавлено спустя 15 секунд:
Вот условие

иденя
В шестом переливании в наполнении пяти пинтовой ёмкости опечатка( должно быть 5(3+2)) я вот полдня уже о задаче вашей думаю, но дальше кучи стрелочек не ушла

Лунышка
Я вот тоже о ней думаю,как в схеме все уместить: 6 пинт? -если нет то делаю то-то,если да-то иду в конец. Ааа

Детская задачка вызвала бурные споры в Сети
Казалось бы, все просто: на картинке изображены бананы, яблоки и кокосы. Нужно сложить, вычесть и решить, сколько их. Но на этом-то этапе и обнаружилась проблема: результаты у сотен тысяч пользователей по всему миру оказались абсолютно разными.

https://deti.mail.ru/news/detskaya-zada ... ry-v-seti/

14?

Да 14

у меня 16