Вход
Регистрация
Дневники
Галерея
ЧаВо
Правила
Поиск
Terracotta писал(а):
Солнечный денек,
это действительно так
Этот самый пресловутый ФГОС уверяет нас, что ученик способен усвоить только ту информацию, которую он "добыл" самостоятельно, а не учитель ему преподнес на блюдечке 
Я летом была на курсах по ФГОСу, выступал один из московских разработчиков, он прямо сказал, что место нынешнего учителя в кабинете - сзади, у последних парт, что он не должен мешать детям самим добывать информацию, а вмешиваться должен только для регулирования и направления детей, когда видит, что их уже "не в ту сторону повело". Еще он сказал, что идеальный нынешний учитель - активная деятельность которого на уроке не более 20% времени, всё остальное время он должен наблюдать и регулировать самостоятельные поиски истины))))
Кстати, еще одна "новиночка" ФГОС - деление учебных результатов на две категории: "ученик (в отдалении - выпускник) научится" и "ученик получит возможность научиться". Образование по первой категории ("ученик научится", оценивается на балл не выше "3") - обязаны дать всем детям без исключения, оно нынче именуется "базовым" образованием. То есть УЧИТЕЛЬ за те 20% времени на "3" обязан научить абсолютно всех)) А вот обучение на втором, более высоком уровене - "получит возможность научиться" - это уже не без высокой собственной регуляции ученика и его родителей, естественно)) То есть планку результатов официально снизили до "базового уровня"(((, что было немыслимо в советское время. На примере среднестатистического учебника этот разработчик так объяснил: 30% самых простых заданий в каждом уроке - это базовый уровень, остальные 70% - из категории "дать возможность научиться", их учитель имеет право вообще на уроке не затрагивать, если видит, что конкретный класс выше троечной базы "не тянет"(((
это действительно так
Этот самый пресловутый ФГОС уверяет нас, что ученик способен усвоить только ту информацию, которую он "добыл" самостоятельно, а не учитель ему преподнес на блюдечке Я летом была на курсах по ФГОСу, выступал один из московских разработчиков, он прямо сказал, что место нынешнего учителя в кабинете - сзади, у последних парт, что он не должен мешать детям самим добывать информацию, а вмешиваться должен только для регулирования и направления детей, когда видит, что их уже "не в ту сторону повело". Еще он сказал, что идеальный нынешний учитель - активная деятельность которого на уроке не более 20% времени, всё остальное время он должен наблюдать и регулировать самостоятельные поиски истины))))Кстати, еще одна "новиночка" ФГОС - деление учебных результатов на две категории: "ученик (в отдалении - выпускник) научится" и "ученик получит возможность научиться". Образование по первой категории ("ученик научится", оценивается на балл не выше "3") - обязаны дать всем детям без исключения, оно нынче именуется "базовым" образованием. То есть УЧИТЕЛЬ за те 20% времени на "3" обязан научить абсолютно всех)) А вот обучение на втором, более высоком уровене - "получит возможность научиться" - это уже не без высокой собственной регуляции ученика и его родителей, естественно)) То есть планку результатов официально снизили до "базового уровня"(((, что было немыслимо в советское время. На примере среднестатистического учебника этот разработчик так объяснил: 30% самых простых заданий в каждом уроке - это базовый уровень, остальные 70% - из категории "дать возможность научиться", их учитель имеет право вообще на уроке не затрагивать, если видит, что конкретный класс выше троечной базы "не тянет"(((
Мы в начальной школе каждый день до победного уроки учили. Сейчас 5 класс она приходит и ничего не делает все письменные на переменках накалякает. Устные вообще не знаю когда делает. Я иногда рассвирепею да что это такое, открою учебник истории по вопросам ее погоняю, отвечает, по природоведению также. Оценки вроде хорошие. в четвертях две 4 остальные 5. Ваш пост меня насторожил, их учить перестали
, или я что-то не пойму, я сама должна ее учить? У нас 1 гимназия, как то я не ожидала такого поворота. Наоборот обрадовалась, думала наконец-то она сама учится . По английскому правда с этого года у многих проблемы, кто в началке так поигрался, сейчас плывут. У нас репетитор с самого начала, со второго класса, вроде все хорошо. По английскому школьные уроки тоже не знаю когда делает. Если сидит за английским, то только то, что репетитор задала.
Но ведь я не учитель, я не умею правильно объяснять решения задач например. И по лицу своего ребенка видела, что учитель я фиговый, никакой. Глазки у неё становились сонными, она украдкой зевала, в конце концов я махала рукой и просто решала задачу за неё. Но сейчас она уже "просекла" это дело и сама справляется. Как? А просто садится перед компом и забивает туда задачи и задания. Ну и находит там ответы 
Вот это, очевидно, и называется "умение самостоятельно добывать информацию". То есть ребенок не думает, а просто обучается искусству "находить ответы на вопросы". Пробовала я не пускать её к компу. Но увы, именно в инете нужно искать информацию по окружайке той же, или чтению. То есть ребенок обучается искусно находить решения. Не думать. а слизывать готовенькое. То есть родителям нужно постоянно сидеть рядом с дитем, чтобы он готовые ответы в инете не списал 
). Раньше, не по ФГОСу, как было - учитель стоял у доски с мелом в руках и давал информацию. Сейчас мы продвинутые 
отыщут информацию о том, что акулы могут дышать только в движении, и поэтому они вынуждены даже спать на ходу, и поэтому они вот такие несчастные))) (еще раз сорри за формулировки 
