Не по теме, но со след. года закроют все логопедические группы в детских садах по городу. Поговаривают о грядущих сокращениях музработников и физкультурных работников с муниципальных садах. Какая наука, если уничтожают самое элементарное...

милиционер

.... [на соревнования] подали заявки следующие команды:
1. Школа-интернат им. Н.Н. Дубинина для одарённых детей ВГУЭСа (г. Владивосток)
2. СОШ №25 с углубленным изучением отдельных предметов (г. Уссурийск)
3. Гимназия №2 (г. Владивосток)
4. Политехнический лицей ДВФУ (г. Владивосток)
5. Детский сад / Школа "Дарина" (г. Владивосток)
6. Гимназия №1 (г. Владивосток)
7. Технический лицей (г. Владивосток)
8. Станция юных техников (г. Уссурийск)
Created 03.04.2014

Команда МГУ им. адм. Г.И. Невельского с успехом выступила на чемпионате мира по подводной робототехнике

Команда МГУ впервые приняла участие в международных соревнованиях по подводной робототехнике International MATE ROV Competition, которые прошли 26-28 июня 2014 года в г. Алпена, Мичиган, США, и сразу же попала в четверку лидеров. Кроме команды Морского университета на соревнования из России прибыли студенты из ДВФУ и МГТУ им. Баумана, у которых за плечами уже соответственно по семь и пять лет участия в этих соревнованиях, есть созданные в прошлые годы модели роботов и команды, имеющие опыт подобных соревнований. Для справки: команда ДВФУ (тогда команда ИПМТ ДВО РАН) впервые приняла участие в соревнованиях в 2008 году и заняла 8 место, а команда МГТУ им. Баумана – в 2010 и заняла только 22 место.

Тем не менее команда МГУ, сформировавшаяся с нуля в ноябре прошлого года, разработала абсолютно новый подводный робот и уступила опытным командам всего на одну позицию.

В итоге МГТУ им. Баумана занял 2 место, ДВФУ – 3 место, а МГУ им. адм. Г.И. Невельского – 4 место. Всего в соревнованиях приняло участие более 30 команда из 9 стран.

Первое место заняли прошлогодние победители Jesuit High School (Калифорния, США).

При этом команда МГУ превзошла прошлогодние результаты МГТУ (8 место) и ДВФУ (7 место), обойдя ведущие университеты из Гонконга, США, Канады, Великобритании, Норвегии и других стран.

<i style="background-image: url(https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-xap1/v/t1.0-9/p417x417/1919674_305708802953327_691228209821967065_n.jpg?oh=d2fcb35deb5635a82192774592a22c50&amp;oe=551C310C&amp;__gda__=1426951881_92d7b9fbd59a01daee3dd3b805978775);" class="uiMediaThumbImg"></i>

https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/ ... b50d778345

https://www.facebook.com/photo.php?fbid ... =960%2C670

По информации департамента образования и науки, приморские студенты представят на нем легендарный подводный аппарат «ЮНИОР», который они модернизируют.
«Модернизацией робота студенты Инженерной школы ДВФУ планируют заниматься до конца января. В начале февраля начнутся испытания обновленного аппарата в бассейне кампуса — робототехники продолжат его настройку и начнут отрабатывать задания для чемпионата. Все действия роботу предстоит осуществлять самостоятельно, в соответствии с заданной для него программой», - рассказали в департаменте.


Как сообщил наставник команды, преподаватель Школы естественных наук Игорь Туфанов, студенты провели первые сборы в лаборатории и обсудили технические нюансы модернизации подводного робота. Уже известно, что «ЮНИОРУ» заменят компьютер и камеры, серьезно доработают электронику, модернизируют механику, переустановят плату управления питанием. В планах также изменение и внешнего облика подводного аппарата.
Отметим, студенты ДВФУ в 2013 году уже выступали на Открытом чемпионате Азии по подводной робототехнике. Тогда в Национальном университете Сингапура подобное соревнование проходило впервые, и команда из Приморья заняла первое место.


ДВФУ является опытным участником международных студенческих соревнований по подводной робототехнике и признанным мировым лидером в этой области. С 2010 года команда университета дважды становилась абсолютным победителем на чемпионате мира по управляемым аппаратам.

В лаборатории ФабЛаб ВГУЭС открылась "Школа Цифровых Технологий и Робототехники".

Робототе́хника (от робот и техника; англ. robotics) — прикладная наука, занимающаяся разработкой автоматизированных технических систем.

Робототехника опирается на такие дисциплины как электроника, механика, программирование. Выделяют строительную, промышленную, бытовую, авиационную и экстремальную (военную, космическую, подводную) робототехнику.

Цели школы:

Изучение основ электроники, программирования, робототехники, 2D, 3D моделирования. Применение устройств прототипирования (3D принтер, лазерный плоттер) в школьных,студенческих и любых других проектах.

Идея школы состоит в том, чтобы:

1. Привлечь внимание талантливой молодежи к сфере высоких технологий;

2. Обеспечить всем желающим, вне зависимости от места проживания, возраста или формального уровня образования, доступ к передовым технологиям (таким как цифровое прототипирование, робототехника, встраиваемые компьютерные технологии, технологии компьютерного инжиниринга и пр.).

3. Обеспечить возможность для наиболее полной реализации творческого, профессионального и личностного потенциала талантливой молодежи через систему профессионального образования и повышения квалификации, а также поддержки молодежного предпринимательства в сфере высоких технологий;

4. Предоставить талантливой молодежи возможность для публичной и открытой демонстрации своих профессиональных навыков и личных качеств, а также обеспечить предоставление ей поддержки через открытый механизм системы технических мероприятий в сфере высоких технологий.

На данный момент в школе идет обучение группы детей 9-12лет по программе "Введение в робототехнику на основе Arduino.Базовый уровень. Машина полиции".

Набор в группы ведётся ежемесячно.

Программа состоит из 6 уроков, по окончанию которых, ребята соберут сами свою именную машину-полицию и заберут домой.

В уроки входит знакомство с платой Arduino, моторедуктором, светодиодом, зуммером, программированием и лазерной резкой на станке.

Arduino — аппаратная вычислительная платформа, основными компонентами которой являются плата ввода-вывода и среда разработки. Arduino может использоваться как для создания автономных интерактивных объектов, так и подключаться к программному обеспечению, выполняемому на компьютере. Платы имеют аналоговые цифровые порты, к которым можно подключить практически любое простое устройство: кнопка, датчик, мотор, экран.

Цель программы - рассказать,показать и привить интерес к программированию, инженерным наукам и 3D технологиям.

Набор в группы (дети 10-17лет) ведется ежемесячно,
Обучение проводиться в 2 смены и в выходные дни 1-2 раза в неделю,
Продолжительность урока 1,5 часа,
Стоимость одного занятия 500 рублей,
Группа формируется из 8-10 детей,
Набор в группы ведется ежемесячно.
Пройдя обучение, вы узнаете как:

Делать 3D модели на 3D сканере и печатать их на 3D принтере,
Проектировать роботов и оборудование,
Программировать роботов на основе плат Arduino,
Создавать печатные платы на фрезерном станке,
Вырезать на лазерно-гравировочном станке элементы роботов,
Управлять датчиками и сервоприводами,
Работать с инструментами и паяльными станциями.
Познакомитесь с языками программирования и работой в графических редакторах.

Приходите к нам! Создайте своего робота! Придумайте, сконструируйте детали, постройте математическую 2D, 3D модель.

И затем изготовьте эти детали на станке лазерной резки или 3D принтере. И у Вас получится свой уникальный робот, которым можно гордиться!

Мы ждем вас по адресу:

Инновационный Бизнес-инкубатор ВГУЭС.

г. Владивосток, Добровольского, 20,

(район Тихой, остановка колледж ВГУЭС).

Телефон:смотрите на сайте, чтобы за рекламу не сошло

Национальная премия в области событийного туризма «Russian Event Awards» учреждена в 2012 году.

В 2012 году на соискание премии было подано 114 заявок из 39 городов России.
В 2013 году на соискание премии было представлено 232 проекта из 93 населенных пунктов страны.
В 2014 году участниками конкурса на соискание Национальной премии «Russian Event Awards» стали 498 проектов из 196 населенных пунктов, представляющих 72 региона страны. Для участия в финале были приглашены 111 проектов из 72 населенных пунктов, представляющих 42 региона страны. Финалиста были отобраны по итогам региональных конкурсов премии: Сыктывкар — Северо-Западный и Уральский Федеральные округа, Самара – Приволжский Федеральный округ, Владивосток – Сибирский и Дальневосточный Федеральные округа, Ростов-на-Дону — Южный, Северо-Кавказский и Крымский Федеральные округа, Ярославль – Центральный Федеральный округ.
Победителями и призерами Национальной премии в области событийного туризма «Russian Event Awards» 2014 года стали представители 26 регионов страны.


Национальная премия в области событийного туризма «Russian Event Awards» 2015 года

Северо-Западный федеральный округ – Санкт-Петербург – 8-9 сентября
— Прием заявок — до 24 августа
— Финал регионального конкурса – 8-9 сентября

Приволжский и Уральский федеральные округа – Тольятти – 20-22 сентября
— Прием заявок – до 12 сентября
— Финал регионального конкурса – 20-22 сентября

Центральный федеральный округ – Ярославль — 23, 25 сентября
— Прием заявок до 12 сентября
— Финал регионального конкурса – 24-25 сентября

Дальневосточный и Сибирский федеральные округа – Владивосток – 18-20 сентября
— Прием заявок до 20 августа
— Финал регионального конкурса – 18 -20 сентября

Южный, Северо-Кавказский, Крымский, Севастополь федеральные округа – Ростов-на-Дону – 1 октября
— Прием заявок до 15 сентября
— Финал регионального конкурса – 1 октября

Финал Национальной премии «Russian Event Awards» — Казань – 21–22 октября

Да, причём не смог ни разу загнать шайбу в ворота.
Пришёл.
Как дела?
Хорошо, дали фиксификат
Какое место?
Ой, я так и не понял.

Ну, ладно, не насилую.
Сели за ужин, праздничный стол.
А у кого праздник?
Старший брат: у тебя
Какой?
-соревнования и "фиксификат"

Мы все улыбаемся, вдруг, Миша нахмурился и надулся, поджал ноги, обнял их руками и уткнулся в колени прямо на стуле за столом. Бубнит оттуда, как из танка:
я занял третье место
СБ(9лет): ТРЕТЬЕ? Призовое?
М(5лет) - то есть, четвёртое
СБ четвёртое? это не призовое?
М: ну, как бы третье с половиной, мне не дали медаль, но я не проиграл

Настроение ребёнка явно на нуле.
Однако, лично я и мама очень довольны его результатом.
Почему?
Ну, во-первых, в прошлом году робот развалился на старте в обе попытки, а в этом году робот спокойно прошёл все этапы прошлого года, хоть и не смог пройти этап, добавленный в этом году - гол шайбой. То есть, технически - прогресс есть (место, правда, прошлогоднее - "четвёртое место в стиле батерфляй")
А во-вторых, нам удалось справиться с собой. На первом этапе Мишу дисквалифицировали - он попытался направить робота рукой и прикоснулся к нему. С ним произошла истерика: он не хотел выходить на вторую попытку и, вообще, заниматься этими "дурацкими роботами".
Мы с мамой не знали что делать: ведь Славик - наш напарник по команде - занимался первый год, он не готовился к этапу с шайбой, вообще, и, хотя оказался очень сообразительным, просто не был готов морально вытянуть всю вторую попытку в одного, ещё и без капитана.
Мы встали перед непростым выбором: если Славик победит, то Миша получит незаслуженное поощрение, а если проиграет, то наш сын окажется без ответственности за свою личную плохую подготовку. К тому же, сам принцип робототехники - системное воспитание командного духа - будет нарушен. И, признаться, надо уметь держать удар - всё же мальчик должен быть способен преодалевать препятствия и себя.
Уговорить его никто не мог: ни тренер, ни мама, ни папа Славика - пошло конкретное отрицалово - "говорите, что хотите, моё слово - нет"
Понимая, что мама не сможет принять жёсткое решение, пришлось сделать выбор самому: "Собирайтесь немедленно и выезжайте домой"
И вот, мама говорит Мише:
всё, бери шинель, пошли домой, раз такие пошли помидоры.
И в этот момент Миша осознал:
А как же Славик?
- Да как-как, никак, пройдёт первый тур, второй - попробует
- но он же не готовился ко второму
- ну, а что делать, если ему такой капитан попался, что бросил команду
Моргал-моргал...
не, так нельзя, пойду сам на второй этап.

Второй этап мы опять доблестно проиграли, по внутренней версии Миши.
Поэтому наше радостное настроение за праздничным столом ему было некомфортно, он не мог понять, чему мы так радуемся - ведь он не соответствовал этой радости,начал выдумывать про третье с половиной место.
Мы, как могли, объяснили ему, чему мы рады - его победе над собой.
И всё же, он убежал из кухни со слезами и предавался рыданиям несколько минут - до самой подачи на стол торта.
Эта нервная разрядка помогла ему: на следующий день он с обычным для себя удовольствием сходил на очередное занятие по робототехнике.
А когда мы показали детям ещё и фото с вл.ру, на робототехнику запросился и старший)

Поздравляю всех участников и родителей ещё раз)

http://argumentiru.com/army/2015/12/417550

Российские СМИ сенсационно сообщили, что в Сирии «впервые в мире, вооруженные силы России провели атаку укрепрайона боевиков боевыми роботами. В провинции Латакия, армейские подразделения сирийской армии при поддержке десантников России и русских боевых роботов взяли стратегическую высоту 754,5, башню «Сириатель»:

«В атаке на высоту участвовали шесть роботизированных комплексов «Платформа-М» и четыре комплекса «Арго», атаку роботов поддерживали, недавно переброшенные в Сирию самоходные артиллерийские установки (САУ) «Акация», которые могут уничтожать позиции противника навесным огнем.

С воздуха за полем боя вели разведку б
еспилотники, передавая информацию в развернутый полевой центр «Андромеда-Д», а также в Москву — в Национальный центр управления обороной командного пункта Генерального штаба России.

Боевые роботы, САУ, беспилотники были завязаны на автоматизированную систему управления «Андромеда-Д». Командующий атакой на высоту в режиме реального времени руководил боем, операторы боевых роботов, находясь в Москве, вели атаку, каждый видел как свой участок боя, так и всю картину в целом.

Первыми пошли в атаку роботы, приблизившись на 100-120 метров к укреплениям боевиков, они вызвали огонь на себя, а по обнаруженным огневым точкам тут же наносили удары САУ.

За роботами, на расстоянии 150-200 метров наступала сирийская пехота, зачищая высоту.

У боевиков не было не малейшего шанса, все их перемещения контролировали беспилотники, по обнаруженным боевикам наносились артиллерийские удары, буквально через 20 минут после начала атаки боевых роботов, боевики в ужасе бежали, бросая убитых и раненых. На склонах высоты 754,5, насчитали почти 70 убитых боевиков, у сирийских солдат погибших нет, только 4 раненых».

Роботы

Это сообщение вызвало определенное смятение среди зарубежных экспертов, потому что до сих пор считалось, что в полном смысле боевые роботы еще не приняты на вооружение ни в одной армии мира.

Вот как прокомментировал ситуацию авторитетный военный эксперт Рачья Арзуманян:

«Конечно же, это не «боевые роботы». Термин, как и «гибридные войны», стал популярным и это наносит вред. То, что описано в статье, банальная телемеханика и единое цифровое поле боя, причем частично, как я понял. «Акации» управлялись артиллеристами, скажем. Авторы разработок грамотны и употребляют термин «роботизированные комплексы» - старая школа, следят за словами. А НГШ (начальник Генерального Штаба – В.П.) России надо бы аккуратнее со словами, вызвавшими ажиотаж на Западе, надо признать. Тамошние спецы быстро вспомнили РУК-и (разведывательно-ударные комплексы) и РОК-и (разведывательно-огневые комплексы), которые вошли в советскую военную доктрину лет 20 назад, наверное. Во всяком случае, я читал об этом где-то 17 лет назад, когда штудировал наставления по организации наступательной и оборонительной операций. Блестяще отработанные документы, с системной точки зрения, доложу я вам. Ни одного лишнего слова или запятой.

Говорить о роботах можно, когда присутствует автономность в передвижении, принятии решений (вплоть до открытия огня) и способность обучаться. На Западе это осознается, и развитие идет по двум направлениями – «телемеханика» и действительная робототехника. Второе по большей части пока теория и экспериментальные разработки, но потенциально очень интересные. Правда они ориентированы на воздух и море, где отсутствует специфика ландшафта».

Роботы

Действительно, боевым роботом по определению считается устройство, которое самостоятельно передвигается по полю боя и самостоятельно же принимает решения по открытию огня. А в данном случае высоту под названием «башня Сириатель» штурмовал и взял российский РУК – разведывательно-ударный (огневой) комплекс, состоящий из автоматизированной системы управления «Андромеда», роботизированных комплексов «Платформа-М» и «Арго», самоходных гаубиц «Акация», отряда БПЛА и бравой сирийской пехоты.

Справка:

РАЗВЕДЫВАТЕЛЬНО-УДАРНЫЙ КОМПЛЕКС (РУК) -автоматизированный комплекс вооружения, предназначенный для огневого поражения ударным средствами (ракетными, авиационными) наиболее важных наземных и надводных целей противника немедленно по мере их обнаружения. В РУК входят средства: разведки и наведения, поражения (высокоточное оружие), радиоэлектронного подавления, навигационно-временного обеспечения и управления.

А наступавшая на позиции боевиков техника – это управляемые по радио телемеханические танкетки. Иначе говоря, наземные беспилотники. Телемеханика – это, как известно, дистанционное управление тем или иным устройством. Наиболее популярное наше телемеханическое устройство – это пульт от телевизора, что не дает основания считать телевизор роботом, пусть даже мирным. Вот если бы он сам включался и выключался в зависимости от времени суток и настроения владельца, да еще сам каналы выбирал, тогда другое дело.

Роботы

Дистанционно управляемые танкетки впервые были применены во время второй мировой войны вермахтом для разминирования. В диверсионном соединении «К» Кригсмарине также были радиоуправляемые катера «Линзе», начиненные взрывчаткой. Но они оказались малоэффективными.

Роботы

В случае интенсивных боевых действий практически невозможно применять и современные телемеханические роботизированные комплексы по причине их слабой защищенности и плохой геометрической проходимости.

Справка:

Платформа-М — российский серийный роботизированный комплекс, представляющий универсальную самоходную гусеничную дистанционно-управляемую платформу. Разработан в ОАО «НИТИ «Прогресс» по заказу Минобороны РФ. Впервые широкой публике продемонстрирован на параде Победы в Калининграде в 2015 году.

Предназначен для разведки (при размещении РЛС, тепловизоров, дальномеров, видеокамер, спецсредств для обнаружения различных веществ), обнаружения и поражения различных целей (при размещении пулемётов, гранатомётов, ПТРК), огневой поддержки войсковых подразделений, патрулирования и охраны объектов. Может ставить дымовые завесы, дистанционное минирование и разминирование (при размещении минного заградителя или трала), доставлять грузы на небольшие расстояния, проводить аудиопропаганду (при размещении устройств воспроизведения и громкоговорителей).

Вес — не более 800 кг

Полезная нагрузка — до 300 кг

Дальность действия — до 1500 м

Скорость — до 12 км/ч

Проходимость — препятствия высотой (глубиной) 210 мм, уклон не менее ± 25 градусов

Время непрерывного движения бронированного по 3 классу защиты — не менее 10 часов

Габариты:

— длина — не более 1600 мм

— ширина — не более 1200 мм

— высота — не более 1200 мм

Еще в тридцатых годах прошлого века Советском Союзе были проведены испытания модернизированного лёгкого французского танка «Рено-ФТ», на который была установлена аппаратура телеуправления. После испытаний было принято решение о целесообразности продолжения разработки телеуправления по радиоканалу. Начавшаяся война прервала перспективные исследования.

Роботы

Что касается разведывательно-ударных комплексов, то простейшим из них является тандем наблюдателя с биноклем, кричащего «перелет-недолет», и артиллерийского орудия.

В СССР первые РУКи были созданы в шестидесятые годы. В США РУКи были созданы иприменены в ряде военных конфликтов в конце 90-х. На оперативном уровне был создан РУК «ПЛСС» (Precision Location Strike System – PLSS), в армейском (корпусном) – РУК «ДЖИСАК», в дивизионном – «СОТАС», а также разведывательно-огневой комплекс (РОК) «Уайлд Уизл» (Wild Weasel) на самолете F-4G.

Роботы

В настоящее время разработки новых РУКов в странах НАТО прекращены в связи с обнаружившимися в ходе боевых действий существенных недостатков.

Роботы

Современная доктрина сетецентрических войн использует более гибкую структуру взаимодействия разведывательных и ударных подразделений, которые образуют единое информационное (цифровое) пространство на театре военных действий гораздо более обширном, чем небольшой пригорок, успешно захваченный российским РУКом (скорее всего батальонного уровня).

Кстати, в СМИ умолчали, были ли во время штурма высоты Сириатель потери среди так называемых «боевых роботов», что не дает полноты батальной «картины маслом».

Автор: Владимир Прохватилов, Президент Фонда реальной политики (Realpolitik), эксперт Академии военных наук

image share

За 500 (для многодетных - 400) дают два академических часа в неделю, то есть, 200-250 руб/урок.
Кроме того, при подготовке к соревнованиям (пару месяцев в году) можно бесплатно получать ещё столько же.
Это, конечно, не дёшево.
Однако, РТ не входит в число обязательных программ обучения, поэтому, надо понимать, что в эти средства входят не только аренда и оплата педагогов, но и сами конструкторы, которые, к сожалению, не производятся в РФ, то есть, цена их зависит от курса рубля. А ведь конструкторы не только "ломаются", они ещё и "теряются" (не сразу коробкой, но запчастями - порой ключевыми, после которых конструктор можно только расформировывать). Кроме того, есть работа технического и управленческого персонала, без которых невозможно представить нормальную работу кружка (уборщица, менеджер, руководитель, бухгалтер, охрана...).
В эти же цифры входит и лицензирование, и регистрация, и прочие затраты (например, транспортные по доставки комплектов оборудования, реклама, информационная поддержка...).
По итогу, несмотря на платность, в городе, думаю, едва ли найдётся полностью самоокупаемый проект - без спонсоров, хотя бы на старте, никак не обойтись.
Признаться, лично я, вообще, удивлён "заморозкой" цены и связываю этот факт исключительно с ростом популярности РТ, которая позволяет оптимально перераспределить постоянную затратную нагрузку (аренда, лицензионно-разрешительные, организационно-управленческие затраты).
Что же касается былой "бесплатности", то она объяснялась исключительно доброй волей богатых дядь (обойдёмся без рекламы, но им, конечно, спасибо), которая хотя и не иссякла до сих пор, слава Богу, но всё же имеет вполне конкретные материальные границы - и эти границы гораздо скромнее границ ВСЕГО города.
Государство же, вообще, в стороне от развития данного направления (по крайней мере, финансово), так что пенять на жадность частных лиц, как минимум, опрометчиво, тем более, что каждый может самостоятельно освоить РТ и преподавать её другим детям - наборы в преподовательский состав с последующим трудоустройством идут время от времени, людей не хватает на столько, что предлагаются бесплатные курсы для родителей, желающих самостоятельно образовывать своих чад (вот, кстати, прекрасная альтернатива для тех, кто хочет сэкономить).
Правда, признаюсь, у нас был набор РобоКидс дома - мы им почти не занимались: просто так дать детям, всё равно, что выкинуть - он растеряется, промокнет, разобъётся и, вообще, непонятно что с ним случиться, но в живых он точно не останется после недели "свободного играния" (так про своих детей говорю, про других не скажу). Стоит набор дорого, и так его лишиться мы (родители) не готовы, соответсвенно, выдаём под присмотром. Я лично разобрался с конструктором, включая програмирование, но...не всегда есть время, то есть, даже если дети вспомнили, не факт, что у меня будет время позаниматься. Ну, за год, пожалуй, мы перебрали все схемы из книжки, однако, это, реально, головняк для родителя. Это при том, что РобоКидс - самая элементарная форма конструирования для дошколят. Для того, чтобы понять более сложные конструкторы у меня не хватает моральных сил собраться духом (объективно, и не вижу смысла, иб дошкольник-сын рассказывает мне о своих конструкторских размышлениях уже птичьим языком, подразумевая, что всё это мне, конечно, понятно и известно, как чтение и сложение, из чего делаю вывод, что мне в бытовой суете не догнать его даже на понятийном аппарате), а ведь там на самых продвинутых уровнях идёт уже работа с паяльником, 3д-принтером и, вообще, с супер какими-то фантастическими наворотами, которые позволяют нашим простым провинциальным детям занимать призовые места на самых престижных международных соревнованиях - это не для красного словца, а реальность, которую надо воспринимать объективно. То есть, если хватает таланта ребёнку во Владивостоке, то он за эти самые 500 руб в неделю получает высший уровень образования по международным стандартам.
Представьте себе, что за эти деньги здесь, в городе нашенском, мы могли бы воспитывать чемпиона мира по хоккею или по тенису, или по шахматам (самый недорогой, по-моему, вид спорта, правда, и не олимпийский). Каждый из нас прекрасно знает и понимает, что всё лучшее в стране, как пылесосом, вытягивыют из провинции столицы. И, вот парадокс, на нашей скромной финансовой базе, наконец-то, появилась такая спайка между спонсорами и профессиональными тренерами, которая позволяет конкурировать в таком элитном виде занятий, как РТ - элитном во всех смыслах: и в материальном, и в оборудовании, и в интеллектуальном, и в популярности. Наши дети, наконец-то, получили шанс проявить истиный уровень своего потенциала благодаря нескольким фанатам (другого слова не подберу) РТ и педагогики. Эти люди не на мерседесах ездят, не в парижских бутиках одеваются, отдыхают, отнюдь, не в мотекарлах/куршавелях. Зато, когда они привозят наших ребят в Америку, то ВСЕ понимают, что это всегда заявка на победу (и не одна, причём, а две, а то и три команды) - из одного маленького, но очень гордого городишки, который соперники не редко не могут найти на карте мира.
Только, в отличии от всех перечисленных видов спорта, РТ - это ещё и специальность: не стал чемпионом, но получил профессию - на высочайшем уровне, которая может тебя и твою семью кормить и не только тренерской работой или профессиональным спортом, а таким интеллектуально-творческим видом деятельности, который развивает личность всю жизнь. А даже если и не стал работать, то уже на бытовом уровне мастер (по элекртрике соображаешь, паяльника не боишься, да и с любой современной техникой "на ты"): любой потраченый рубль/час на освоение РТ не потрачен на приобретение бесполезных навыков, так как роботы уже сегодня входят в быт (пылесосы, роботы-бойлеры, автоботы, 3д-принтеры, да и, вообще, любая автоматика) так же, как два десятка лет назад вошли ПК, которые тоже казались лишними в быту, а теперь лежат в каждой мамской сумочке в виде планшета или продвинутого телефона.
Так что, можно рассматривать эти средства, как долговременную инвестицию в развитие личности и профессиональных навыков, а не как деньги на удовольствие.
Думаю, наших тренеров переманивает не только Москва и Питер, уверен, что приходят им предложения и из-за рубежа - всё-таки, спорт есть спорт (а РТ это ещё и ВПК, и автобизнес, и промышленность, авиа и судо-строение, космос, медицина.. всего не перечесть), и, пока есть возможность, надо нахвататься от них по-максимуму, создать субкультуру здесь, в Приморье, возможно, производство...
И в этом тоже есть роль каждого родителя, оплачивающего занятия своего ребёнка - создание такой отрасли не сможет не сказаться на самом регионе, на его будущем, следовательно и на будущем здесь проживающих.
Некоторую аналогию можно провести с Силиконовой долиной, когда массовое развитие компьютерных технологий вывело не только класс программистов и производителей ПК, даже не только регион, а целую страну в долгосрочные лидеры информационных технологий.
Сейчас, на фоне не то, что падения уровня среднего образования, а, прямо сказать, провала, мы имеем возможность дать детям не просто специальность, а специальность будущего, от которой, возможно, будет зависить непосредственно и наше будущее (семьи, региона, страны), с перспективой получения последующего высшего образования (напомню, основной заказ от государства на ближайшие годы в ВУЗы сформирован на образовательные услуги на бюджетной основе именно по инженерно-технические специальности, а в ДВФУ недавно сформирована кафедра РТ). Качество же этого образования непосредственно связано с уровнем педагога, что, в свою очередь, зависит и от финансовой заинтересованности последнего.

Родителям тоже трудно смириться с неисключительностью своего чада, смирить свою гордыню, успокоить амбиции малыша. Это всё понятно - тут нет хитрых тайных путей, все учатся ходить через синяки и шишки.
Наш не любит проигрывать, он себя числит суперумным (ну, мы тоже это поддерживаем), а по-факту ему тяжело смириться с тем, что он...обычный мальчик. Но, ведь в жизни так и есть - мы все только люди, тут ему недостаточно помогают, а в жизни будут ещё и мешать, надо уметь работать и самостоятельно, и против обстоятельств, и в команде. Всё это, постепенно, дают на разных уровнях. Причём, те, кто может работать сам, стиснуть зубы и собрать развалившуюся модель по третьему разу (вот мой средний, когда второе место занял, плакал от обиды, что его соперник как-то там модель сбил незаметно для тренера - а что делать, это жизнь, надо быть готовым и к такому повороту) - они и есть самые перспективные. А если раз-два не получилось и всё, не надо мне больше этого - так так ни в каком спорте не пробьёшься никуда, не говоря о жизни.
Дело прошлое, покойный отец занимался боксом. Так вот, был такой приём у тренеров - ставили новичка в ринг со своим весом, но уже битым, тёртым спортсменом и опытный разделывал новичка. Если новичёк приходил после этого - значит уже начинали с ним работать, а нет, так и не надо. Это, конечно,было непедагогично и, в конце концов, запрещено повсеместно, однако, именно из поколения тех новичков, отобранных через боль, вышли вышла та сборная СССР, что гремела на всех олимпиадах.
Я не защищаю текучку, но надо понимать, что неуспеть собрать модель - это не нос сломать себе, и не палец - не велика трагедия, просто относиться к этому надо спокойней, возможно, задержаться после занятия, акцнтировать внимание педагога и попрость ПОМОЧЬ-таки дособрать модель урока. Сам малыш может ещё не совсем понимать свои интересы, но сбор модели с последующим запуском будет для него реальным достижением, пусть и выполненным чуть дольше или даже не совсем самостоятельно.
Да, и вот ещё какой секрет. Мы всегда стараемся по-возможности снять фото-видео готового изделия с мастером в действии и выслать в цапу семейного чата. Бабушки-дедушки хвалят, задают вопросы, ребёнок напрягается, отвечает и как бы создаётся у него ощущение целостности его занятий с интересами семьи: как бы слегка культивируем искусственно интерес. В целом, это не много требует усилий от каждого члена семьи, но для ребёнка это прямо целая отдельная тема в жизни, а не просто "ой, да, не забыть бы, сегодня же роботех" или "ой, забыли, да, ладна".
Хотя, шесть лет - это очень рано, норма для начала - 12 лет (но не поздно и в 16 начать, и, вообще, в универе), так что, если в шесть или даже десять лет не получается - не надо давить, лучше пропустить несколько лет и начать попозже, чем передавить ребёнка и поставить прививку на РТ. Шесть - на столько рано, что некоторые преподаватели сами против этого возраста. По-моему, лучше даже походить на шахматы, для начала, если уж так любит ребёнок думать.

12 апреля 2016 г. 5 команд от Центра развития робототехники летят в Москву представлять Владивосток и Приморский край на Всероссийских соревнованиях Робофест 2016. Пожелаем им удачи! #роботы #центрразвитияробототехники #робофест2016 #robofest2016 #црр #владивосток

Дело в том, что РТ относительно новая дисциплина, никто из учителей в школе её не изучал, в педогогических специализированных заведениях тоже не преподают, соответственно, учёба часто идёт по системе "научился сам-научи другого" - как после революции всеобщая грамотность через ликбез шла.
Разница с ликбезом в том, что ни арифметика, ни русский не менялись по ходу изучения, а в РТ то, что было актуально десять лет назад, сегодня уже нет смысла изучать, ибо, через десять лет уже устареет.
Поэтому, преподаватели перманентно изучают новинки и повышают квалификацию, выходят всё новые версии конструкторов, меняется и сама система программирования. Соответсвенно, не редкость, когда дети быстрее и глубже осваивают какие-то новинки, хотя, конечно, они не обладают педагогическими навыками в должной степени: это, вообще, проблема педагогики - тот, кто хорошо учит детей математике, едва ли станет известным математиком и, наоборот, редкий случай, чтобы выдающийся математик стал хорошим учителем.
В случае с РТ эта проблема решается путём командной интеграции: кто-то может генерировать идеи, кто-то хорошо программирует, кто-то лучше собирает.
Соответсвенно, притираются дети друг к другу на занятиях: помогая и объясняя друг другу свои мысли они отрабатывают код коммуникаций - язык специального общения, без понимания которого не может быть команды.
Конечно, если кто-то вполне себе успешно может развивать способности по РТ дома (есть база, есть самодисциплина, есть время) - это так же приемлемо.
Но, надо понимать, что интеграция в команду будет затруднена, а одиночки в этой дисциплине исключительная редкость, если, вообще, бывают (ведь даже дома занятия необходимо вести - родителям или через ролики, удалённым педагогом).
Так что, конечно, есть трудности, так сказать, "болезнь роста", но это трудности объективные, решать их самостоятельно едва ли возможно, а лучшего нет и не будет, ибо, если движение прекратит рост, начнётся стагнация, стагнация перейдёт в кризис и уже на этом фоне даже самый лучший педагог будет проигрывать более слабому, просто в силу закона "больших чисел". Ну, примерно, как в авиамоделировании: пока кружки были в каждом дворе - вроде даже самолёты строили, в девяностые же самые лучшие фанаты и бессеребренники на голом энтузиазме поддерживали один-два кружка на город, но все кинулись в экономисты и юристы - самолётов нет, а то что делают, в лучшем случае, глубокая модернизация, а в общем же - техобслуживание.
Вот и получается, что падение качества преподавания компенсируется ростом собственной инициативы в познании, перемноженном на массы познавающих, а вот падение массового интереса уже не спасает дисциплину даже качеством преподавания: ещё один пример с массовым спортом в СССР - он давал олимпийского золота кратно больше, чем, пусть даже и, индивидуальный подход, но к одиночкам.

Лично я не постеснялся, поинтересовался полтора года назад.
В нашем клубе это была зарплата, конструкторы, компьютеры, принтеры, расходные и комплектующие, текущий ремонт, мебель, мониторы, соревнования + аренда.
На тот момент в ноль они ещё не вышли - надо было около трёхсот детей, сейчас - не знаю (субъективно, думаю, больше), но, курс рубля упал, а это рост расходов по конструкторам, комплекрующим, расходным материалам, соревнованиям...
Кстати, с конструкрорами тоже проблема: из-за взрывного роста отрасли в мире, возник дефицит - производители справляются с трудом, цены растут спекулятивно (не за счёт роста себестоимости, а за счёт разрыва в росте предложения и спроса) - по крайней мере, скидок никто не делает (так было всего полгода назад, что сейчас - не знаю, но, впереди опять сентябрь - новая волна).

Дело в том, что давая нашим детям РТ сегодня, мы закладываем базу в будущее планеты на завтра.
За последние сто лет произошли очень глубокие изменения в технике и технологии. Но, вот что интересно: прорыв осуществляли ровестники новых технологий. Например, самолётостроение - пожалуй, никакой принципиальной разницы между самолётами, сконструированными сорок-пятьдесят лет назад и теми, на котрых мы летаем сегодня, нет. А вот между теми, что были восемьдесят лет назад и сорок - разница коллосальная. А вот если посчитать, то получается, что конструкторы, создавшие те самые самолёты, на которых мы сегодня летаем, родились примерно в оддном поколении с самим самолётостроением - 1900-1920 гг. Но, тоже самое можно сказать и про ракетостроение, и про атомную энергетику, вертолётостроение, и ЭВМ...
Посмотрите и на другие отрасли прошлого века - всплеск приходится именно на тот период, когда ровестники технологии вырастают, получают образование и становятся специалистами.
То есть, именно сейчас в мире идёт становление поколения робототехников - людей, которые создадут роботов, колонизирующих Луну, ближний и дальний Космос, подводный мир, полюсы земли, роботы, созданные поколением наших детей будут добывать уголь, управлять такси, перевозить грузы, собирать и обрабатывать урожай, лечить людей, осваивать природные богатства шельфов, тушить пожары, в том числе и лесные, мониторить экологическое состояние природы...
Понятно, что не каждый посетитель кружка станет Королёвым или Фордом, однако, без их массового участия в освоении РТ невозможно использование роботов в быту, а и в быту, конечно, робот будет обычным предметом, как микроволновка или посудомойка.
Это значит, что ни один урок РТ не проходит зря, даже если нет желания заниматься ей в будущем: как что-то типа информатики, которую нам ввели в школе по нарисванным компьютерам тридцать лет назад, когда казалось "это нам не надо", а теперь у некоторых телефон в кармане, сопостовимый с мощностью вычислительного центра целого города восьмидесятых.
Так что, это тоже всё надо понимать и иметь в виду возможные перспективы, когда рассчитываешь, как потратить 500 рублей в неделю?

Причина тут в том, что РТ такая дисциплина, которой нельзя заниматься из-под палки. Например, гимнастика - сложный вид спорта и дети тоже начинают там рано. Дети канючат, сильно устают. Но, известно, что тренеры мировых чемпионок, по крайней мере в СССР, могли и физически "подстегнуть" интерес к нагрузкам.
Про силовые виды единоборств, вообще, и говорить не приходится.
А вот, скажем, в шахматах - не так. Если у ребёнка нет внутреннего стимула и интереса к игре, то лет с 10-12 уже трудно заставить ребёнка думать: внешне он, как будто, думает, а партии сливает.
Очень показательна статистика: ни один победитель "Белой Ладьи" не стал гросмейстером за всю историю шахмат.
То есть, вся тяга - на родителях.
В РТ так же: если дитя не хочет, то родители не выжмут с него робота, от занятия к занятию сопротивляемость растёт и, в итоге, у ученика "ничего не получается" - либо он без робота, либо робота делает за него учитель/родитель/сосед.
По этой причине, предпочтительнее дождаться внутренней мотивации, когда ребёнок уже сам не только хочет, но и знает - почему он хочет заниматься РТ и зачем она ему, вообще, нужна. И тут не надо бояться опоздать - не поздно начать даже в ВУЗе, ибо РТ - это специальность, ей можно зарабатывать всю жизнь.
Стандартно же, начинают в 12 - так ещё пару лет назад было и в нашенском городе.
Но, родители же нынче продвинутые - хотят раннего развития. Собственно, этот спрос и определил предложение. Другое дело, что никто, видимо, и не расчитывал, что начнётся такой бум среди малышей, вот и получили то, что имеем.
Поэтому, считаю, до школы можно отдавать на РТ только в крайнем случае - когда ребёнок сам уже измаялся и просит - и родители видят, что он справится с полуторачасовой нагрузкой. Если же нет такой уверенности, лучше, поставить какие-то сроки, условия - типа, вот, закончишь первый класс, тогда...
Иначе, получим стойкое отрицание на долгие годы, вместо интереса, а то и во все РТ потеряет потенциального творческого инженера.