Пишу не для праздно любопытствующих, а для тех, кто, не смотря на всю эту круговерть, присматривается к Гармонии, и у кого дети, так или иначе, проблемные, и Вам на это, прошу прощения, не пофиг. Смотря что Вы хотите от частной школы? Если воспитать продвинутого программиста или юзера, талантливого экономиста, вообще профессионала – прямой рекомендации в Гармонию я бы не давала. Школа не профилируется ни на каком предмете, не работает по усиленной программе, не ведет предметных факультативов. Подобные заведения есть, есть даже такие, которые прямо ориентируют на Кембридж, не меньше. Но это не здесь. Второй вариант. Если Вы хотите, чтобы ребенок общался только с прекрасным, вращался в кругу, уровнем, не ниже(я имею ввиду не деньги, конечно, интеллект, воспитание) – тоже не сюда, куда не подскажу, но не сюда точно. Никаких возвышенных или философских концепций не преподают, белых колон, увитых плющом и амброзией нет.
Кому же сюда? Постараюсь внятно объяснить. Начну с примера, со своего, конечно. Мы пошли в муниципальную школу, в хорошую, одну из лучших в районе. Дочка у нас – ребенок покладистый, закончила в своё время блестяще 5 классов, потом всё-таки ушли в лицей, почему - объясню чуть позже. Сын – напротив, парень ерепенистый, очень смышленый, но заводится с полоборота, правда и отходит тут же, но в чердак дать, как правило, успевает. Я человек достаточно «взрослый» в смысле возраста, воспитание получила вполне себе коммунистическое, поэтому ко всему частному имею некоторое органическое отторжение. Первое полугодие я добросовестно ходила и воспитывала чужих детей в духе всеобщего равенства и братства. Потому, как на любое обращение к педагогу, тут же получала отлуп (не я одна, весь класс практически, по крайней мере, родители мальчишек, они же всё время дерутся): «Что вы хотите от нас, мы же - не частная школа!» Потом хлеще, придут два участника конфликта, дети подрались в хлам. Сначала в сторонку отводится одна сторона с рекомендацией: «Вы знаете что, Вы лучше не связывайтесь, там така-а-ая семья...». Потом - другая, с тем же, слово в слово. Домашние задания – то ничего, то 5-7 листов по каждому предмету. Начались слёзы, крики: «Не пойду больше в эту дебильную школу!» - это первый класс только лишь. Что делать? Правильно, идти просить о переводе в другой класс. «Но Вы же понимаете, классы переполнены, а если каждый начнёт». Хорошо, давайте пробовать в другую школу. «Да Вы в своем уме, тут по району-то еле укомплектовали, да еще и посреди года, ну что за люди!» Плюс ребенок действительно возбудимый, а если опять тот же переплет. Конечно, бывает и по-другому. Каждый опирается на свой опыт. У нас вот был такой. Вспомнили про Гармонию, рассматривали когда-то для дочки в первый класс. Остановило, повторюсь, моё коммунистическое воспитание, и, (правда, со слов работников) какое-то большое количество не вполне здоровых детей. В этот раз пришли, поговорили с директором, озвучили проблему. Берут всех, любых, очки не втирают: да, они и у нас дерутся, это дети, но работаем. Сразу успокоили: думаете, он у вас, у одних, такой, да у нас большинство с чем-то, со своим. Можно 3-5 дней пробно поучиться, оплатить только питание. Первое, что бросилось в глаза – заходишь, все дети здороваются, спросишь, где, проводят-покажут. Зашли в класс, тут же мальчишка, впервые видим, угостил моего пирожным. Мой ошалел, другого слова не подберешь. Остались. Сразу эффекта не будет, не ждите, человек – не робот. Наш с месяц ходил настороженно, чуть чего, опять-таки пытался бросаться в драку, поскольку успел приобрести определенные стереотипы поведения: если не ты, то тебя. А потом потихоньку успокоился, понял, что никто никому не враг, ждать постоянно удара не требуется. Конечно, они и сейчас дерутся, бывает, и обзываются, тоже бывает, и страдают глупостями. Но педагог отслеживает и пресекает. Родителей ставит в известность, но без наезда, вот, мол, ваш сегодня - такого нет. Нам с вами нужно обратить внимание – как-то так.
Насчет общей подготовки. Тут ситуация примерно такая. Их ни на что не натаскивают, это так. Но им как-то помогают высвободить внутреннюю зажатость или что-то еще, у них вырисовывается индивидуальность. Иными словами, если ты потенциально крутой бензозаправщик, Ландау из тебя кромсать никто не будет. Наверное, и это возможно, но не здесь. Но ты будешь делать что-то своё с удовольствием, с достоинством, не стесняясь стороннего мнения. Если есть у тебя какие-то задатки, они, как правило, проявляются. Потому что ты раскрепощен, потому что не ждешь удара из-за спины, ты можешь заняться тем, что тебе интересно. Мой, например, сам допёр до отрицательных чисел и до умножения двузначных в столбик. Не бог весть что, конечно, но ему интересно, это видно, он старается, он хочет больше. В старших классах есть девочка – композитор. Ко всему остальному она достаточно индифферентна. Ей составлен индивидуальный план, ребенок абсолютно коммуникабелен, то есть не такой, что весь в облаках, но ей позволено большую часть времени уделять музыке, а не, к примеру, физике.
О проблемных особенностях. С детьми работают психологи. Не читают тупых нравоучений, этот «пробел» родители восполняют сами. Выявляют узкие моменты через арт-терапию, рисунок. Не панацея, не всегда это работает, но никто пыль в глаза не пускает. По результатам так и говорят, пока определенной картины построить не удалось. Рекомендации дают, если сам попросишь, их не навязывают: делайте так-то и так-то. Давайте попробуем, звоните, будем думать дальше.
Из дополнительных занятий по выбору: глина (не в смысле воспитания Микелоанджело, этого нет) – это больше релакс, шахматы, кудо, и по-моему японский(мы не ходим, врать не буду). Из обязательных дополнительных – хореография и актерское мастерство (в этом году театралка –замечательная).
Обстановка. Бедненько, но чистенько. Шутка, конечно, но по сути так. Только все необходимое для занятий и продленки, ничего сверхестественного. Довольно импровизированная раздевалка, маленькая столовая. Везде порядок.
Проблемы. Ну есть, конечно, и не только из-за помещения. Учителей бывает, что и не хватает. У нас в прошлом году чудесная учительница ушла по семейным. Теперешнему педагогу пришлось взять двойную нагрузку, качество преподавания (если сравнивать два года) ничуть не пострадало. Ребенок так увлекается, что сам каждый вечер меня экзаменует по пройденному (достал уже). Текучка среди воспитателей продленки тоже есть. Но это уже потому, что директор очень щепетильно подходит к этому вопросу. Если человек позволяет себе лишнее в работе с детьми – всё, однозначно. Проблемы есть, естественно, но их не замалчивают, не маскируют, их решают. Не всегда стопроцентно, не всегда с первой итерации, но они не повисают.
Самое главное. Инклюзия – совместное обучение детей с отклонениями разной степени по медицинским нормам и детей без таковых. Это специфика Гармонии. Это не звон, это правда. Об остальном можно спорить, или не спорить, долго рассуждать, но вот это – безусловно, есть. Поэтому большинство родителей и бьется за школу. Можно расценивать это, как популизм, фарисейство и проч., объективная расстановка приоритетов в школе от этого не поменяется. Ребенок с проблемами именно медицинского или, скажем, физиологического характера, есть в каждом классе (вот за первый не скажу, не знаю, навскидку не видно) с психологическими – наверное, большинство. Высоких материй не внушают, учат простым человеческим ценностям, подбирают соответствующие тексты для чтения, разбирают конфликты на месте. Результат: они могут обозвать друг друга лошариком, могут, но не обзовут очкариком или глухарем. Сначала им просто терпеливо объясняют, что этого делать нельзя. Потом они, во-первых, привыкают, а во-вторых, без дураков внутренне приходят к тому, что это - не то, что не вина человека, и даже не беда, а просто особенность. Таких детей не задвигают, а, напротив, как и всем, дают прочитать стихи на концерте, отыграть роль. Есть в среднем звене мальчик, простите, если читают родные, но он сразу обращает на себя внимание, так как у него периодический тремор кистей рук. На последнем концерте к Восьмому марта, выходит, как участник монтажа. Я сидела в первых рядах, внутренне собралась, чтобы вовремя включить «улыбаемся и машем». А ничего и не надо было. Он с такой безупречной дикцией все отбарабанил, так потом еще и кота отыграл, ТЮЗ! Вот, для сравнения, почему я забрала дочь из школы. Учился в классе мальчик, здоровый, просто из неблагополучной семьи. На первое сентября пришел с лицом – сплошной синяк, по слухам, избил очередной «папа», ребенок сказал, что упал. Да, возмутитель дисциплины, и такой, и сякой. Классный руководитель, сильный педагог среднего звена, с опытом АТШ, что делает? Обзванивает родителей отличников и хорошистов с просьбой составить коллективное письмо с требованием изолировать наших детей от него путем исключения из школы и передачи личного дела в комиссию по делам несовершеннолетних, выкинуть на помойку попросту. Очень ей было непонятно, что значит, я не буду в этом участвовать.
Ну и немного лирики. Инклюзия – это не термин, дернутый из интернета. Это то, к чему давно пришли Европа, Америка и Канада. Моя сестра, проживающая в Канаде, работает в государственном учреждении для детей с отклонениями и отставанием в развитии. Это не просто брошенные дети, а рожденные после неудачных попыток химического аборта или отравления алкоголем, в основном, этнические индейцы. Да-да, есть там и такие заведения. И есть государственная трехступенчатая программа на этот счет: десегрегация – выемка таких детей из изолированных учреждений, мейнстриминг – совместный отдых со сверстниками без проблем по здоровью и инклюзия – полное совместное обучение. Вот профессиональная задача моей сестры – довести этих детей до уровня первого класса, чтобы они могли затем учиться на общих основаниях.
В Гармонии пришли к этому самостийно, Ольга Владимировна – ведь не педагог по первому образованию, просто для нее любой ребенок – это человек, определенного возраста, с определенными заморочками, но человек. И коллектив она подобрала такой же. И это самое специфичное в этой школе.