Ушлая,

Что здесь что? И нужны объяснения, не просто разбор.

Суффикс -оват- со значением "неполнота качества"

Роз - корень,оват- суффикс,ый- окончание, розоват - основа слова.

Почему я сказала, что слово интересное.
Здесь корень розов- и суффикс -оват- .
Происходит наложение частей морфем.
Подробно объясняется по ссылке:
http://www.e-reading.club/chapter.php/1 ... ktivy.html

Как этот разбор вписывается в школьную программу? Не знаю

плиз, дайте решение к 2 схеме

Дайкири,
Красные яблоки могут быть как большие так и маленькие такой ответ достаточен

так и написать? или тупо раскидать наугад?

Из схемы 1 следует, что все из 13 зел. яблок- 9 маленькие и остальные (4) большие, из 3 схемы видно что из все 13 зел.яблок —большие. Но в задаче нет таких условий, то соответственно 2 схема - болеп подходит к решению.

Добавлено спустя 1 минуту 43 секунды:

Конечно. Ведь у вас в условиях задачи нет оговорок про размерный состав конкретного цвета яблок

не поняла
решение не писать никакое?

Дайкири,
Га схемы 1 и 3 есть решение, а вот на третье...хм..там ьупо подобрать числа и все

Я, может, и не догоняю, но в чем проблема задачи? Всего яблок- 23, ИЗ НИХ 13- зеленые, значит 10) красные.
А на схемах показаны разные варианты, а именно: Что все маленькие зеленые и часть больших зеленые; что все большие зеленые и часть маленьких зеленые; что часть больших и часть маленьких- зеленые.
Нахрена только эти схемы ???

Добавлено спустя 1 минуту 18 секунд:

Решение-10

не знаю
мы первое написали
14+9=23
23-13=10

ко второй не можем решение написать в действиях именно
нужно по действиям написать

и действительно! сижу как робот - смотрю на эти схемы, а ответ, то прост!
это новообразование - запутать так, чтобы не найти простого решения?

Эльдорадо,
Вот и я все пыталась связать число и размеры, если в задаче требуют только число явно кто-то перемудрил

ребенок уже уснул
чего нам написать скажите

Дайкири,
Я бы разложил число 13 на любые 2 числа (например 10 и 3)
Тогда решение будет:
13=10+3
(14-10)+(9-3)=4+6=10

Что у вас за программа такая веселая?
У нас такого нет, тоже во 2-м классе

ИМХО- это задачи на закрепление того, что одно и то де явление/предмет одновременно могут обладать несколькими признаками (т.е. Быть и большим и зеленым)

Я так понимаю, схемы для того, чтобы понять, что решить задачу можно разными способами (тремя)
1) 14+9= 23
23-13=10

2) (14+9)-13=10

3) 14-13+9=10

Решение будет в любом случае одно -10 красных яблок, ведь не спрашивается в задаче какие они маленькие или большие

здесь же не спрашивают - сколько по размеру яблок - больших и маленьких, а только по цвету - сколько?
Ох. я со своими - уже по которому кругу прохожу - какие бывают свойства (признаки) предметов - форма, цвет, размер, количество, еще высота!
До сих пор - повторяем как в первый раз! действительно очень сложно детям усвоить эти свойства!

Пишите- 14+9=23. 23-13=10. А схемы- они должны ПОМОЧЬ в решении. Вроде, чтобы их раскидать- такой задачи не стоит. Вторая мхема- вообще имеет кучу подсхем. От 8+5 до 12+1