У меня дочка-непоседа. Во всем. Прогулки - никаких песочниц,или там возле мамы потоптаться - бежать до горизонта! Кушать - то стоя, то в пол-оборота, с постоянными занятиями типа открыванием баночек и т.п. Переодеть - это догони и обездвижь, потом с воплем одеваю...

Соответственно книжку почитать себе не дает - или убегает, или вырывает-выкидывает. Сама если полистает - то и порвет втихушку... До сих пор не собирает злосчастную пирамидку - как только начинаю что-то про "больше-меньше" говорить, поправлять - интерес пропадает, или опять же психует. Та же песня со шнуровками, пазлами, вкладышами, сортерами, конструктором. Она или сама чего-то там ковыряется с игрушками (не по назначению), или просто их швыряет от себя прочь. "Развивающего" эффекта от всей этой игры не наблюдаю...

...Одевает пыхтя носки. Не получается. Только тронь помочь - сорвет и убежит.
Ложку держит неправильно, карандаш... а поправить, вложить правильно - не дает...
И так во всем!!!
Она явно не глупая, буквы вот несколько уже знает, цвета, формы - показать может, что где.

Может это и свойственно возрасту - и особенности характера, но... Как-то же ей придется учиться ! Я ведь не марионетку себе хочу все-правильно-делающую, а ребенка, способного получать знания. Как говорится, можно рыбой накормить - а можно научить ее ловить, чтоб на всю жизнь...

Так как ей помочь, заинтересовать, привить этот навык - учиться? Как научить концентрировать внимание?

Подождите до 6 лет. отстаньте от ребенка

Астра
Да я б не приставала, но неврологи

нук лечите, если врачи говорят.. причем тут навыки учится? дет все разные, один усидчивй, другой нет.. Если есть медицинские проблемв - их надо лечить..

Астра
Что-то мы не поняли друг друга

Лечить - это про болезни... Мне интересно, как в принципе здорового ребенка в 6 лет не переучивать держать ложку и карандаш.

+1
А к неврологам лучше не ходите, если явных проблем нет. У них прямо как программа работает: если привели к ним ребенка, то хотя бы что-нибудь, хоть глицинчик... но назначить ЗАЧЕМ? Ребенку и двух лет нет еще, а вы его усидчивости учите... Заняться нечем, что ли...

Постою, послухаю . Т.к. моя доча такая же

дык вы ж сами написали, что к вам претензии у неврологов я ж не выдумываю

Астра
Каждый прием у невролога сопровождается рядом вопросов: собирает ли пирамидку, ест ли ложкой, знает ли цвета и т.д. и т.п. Все эти "достижения" говорят об уровне развития. Я об этом.

С теми же книжками связано и развитие речи, и памяти... Что ж я, до 6ти лет не буду ей книги читать?

ааа.. забейте))))
я своему не читала.. потому что не слушал.. в 5 начал сам читать))) вполне развитый реенок.. правда при поступлении в школу пришлось экстренно рассказвать ему русские-народные сказки

мыФка
моя тоже не переносила, когда я ей книжки пыталась читать, зато сама себе читает после 4-х лет

А прием невролога точно нужен?
Мы вот тоже пирамидку не собираем (неинтересно, наверное) и не ест ложкой а ведь нам уже (о, ужас) 2 года и 2 месяца Цвета может знает, может и нет, иногда правильно говорит, иногда путает. Все дети разные, вы собственно с какой целью к неврологу пошли? Проблемы были или на всякий случай от нечего делать?

Мы читали перед сном, где-то с 3до 6 лет, доче очень нравилось, всего Волкова перечитали и много других книжек.
Доча и сейчас не против послушать, но приходиться самой читать...школа требует.
А малой у меня пирамидку не складывает, даже не знаю умеет ли, разбирает на раз и помчался с палкой сестру гонять . Ложкой ест неплохо и вилкой мясо ловко накалывает, но чаще "мама покорми" просит.
Ходим с сыном на развивалки, там занимается с интересом. Развитие быстрее пошло, в компании сверстников всегда интересней. Начали ходить в год и десять, всегда с удовольствием идет.
А вы ходите куда-нибудь?

tigra
Проблемы есть, лечение проходим. Я не одного невролога прошла, этому - доверяю.

Проще всего "забить" - и пусть растет , как в поле одуванчик. Но и эта позиция должна быть аргументирована! Вот у меня первый ребенок, и может я не делаю чего-то важного сней, может, упустим сейчас - потом ее в садике и школе тюкать будут педагоги, и самой ей просто будет ой как тяжело наверстывать...


Gala-la
Нет пока. Сейчас как раз озадачена выбором
Сходили на пробное занятие по ритмике и музыке, нам рано показалось... и потом невролог (опять же) сказала не выбирать будоражащие занятия, итак ребенок гипервозбудимый.

Большинство детей в этом возраст возбудимые, кто-то гипер, кто-то мини.
Любые занятия возбуждают, что ж теперь никуда не ходить?
У нас, например, занятия (1 час 2 раза в неделю) делятся как-бы на мини уроки по 5-10 минут: попоем сидя на полу или прыгая на мячике, старые и новые песенки , побегаем (какие-нибудь ролевые игры предлагает преподаватель), посидим за столиком - моему очень нравится рисовать кисточкой (также есть лепка, или рисование, или развивающие игрухи собираем). Ну и много всего интересного, ненавязчиво изучаем. Когда занятия плавно сменяют друг друга, ребенку интереснее... ИМХО, он не успевает устать или возбудиться, переключается на новое и все. Может вам тоже что-то подобное попробовать.

Вообще-то, мой Дима до сих пор ложку держать не умеет Мы вот сейчас начали на этом внимание заострять, учить его. В результате Маринка держит ложку правильно, и Диму поучает: "Дима, я вот ложку правильно держу, а ты почему, как невоспитанный ?" Дима у сестры учится теперь. Тут уж маме решать, что ей лучше, учить сразу правильно, или потом. Не вижу ничего смертельного в том, чтобы учить пятилетку, который уже понимает, что такое быть воспитанным, и зачем надо культурно вести себя в обществе. Но можно и просто прививать этот навык годовасу, тупо вставляя ложку правильно. Вопрос в том, кто кого переупрямит: мама или годовас?
Насчет развития... В два года ребенка не стоит учить учиться. Те садить за стол, класть перед ним листок бумаги и говорить: рисуй солнышко . Это ни к чему не приведет. Стоит смотреть, чего ребенку интересно, заниматься тем, что ребенок выбрал и параллельно бубнить под ухо: этот кубик большой красный, этот мелкий желтый, всего кубиков раз, два - ДВА. И дальше в том же духе. Дети развиваются по разному, но к 5-6-7 годам общий уровень, как ни крути, приблизительно одинаков, кто-то преуспеет в чтении, кто-то в математике, но в общем, если исключить вундеркиндов и полностью запущенных детей, уровень очень близок. Кто-то в три года читает, считает и складывает паззлы, а потом начинает усиленно осваивать окружающий мир, ролевые игры с другими детьми и общение с людьми. А кто-то, наоборот, до четырех-пяти лет не воспринимает, что такое два красных шара, зато азартно носится с ребятней по площадке, зная с двух лет как кого зовут и кто в каком подъезде живет. Зато в четыре года такой ребенок вдруг начинает считать, читать и умножать (утрирую конечно). В два года надо предлагать много и часто. Потому как если сегодня дочка не захотела рисовать, то не факт, что не захочет завтра. И если дочка вместо ожидаемых мамой кругов и палок размазала краски по полу, это НЕ значит, что она НЕ ХОЧЕТ, НЕ ЛЮБИТ, НЕ УМЕЕТ рисовать Она их еще мож пару месяцов по полу будет размазывать, прежде чем на бумаге кружок нарисует, но это тоже ЗАНЯТИЕ!
а неврологи.... нормы.... Ну если бы в умной книжке написали, что норма логарифмы в пять лет считать, то наверняка нашлись бы мамы, которые из-за этого бы переживали. Потому как это мамская доля такая волноваться за своего ребенка. А если волноваться причин серьезных нет, то мамина голова обязательно будет искать причину, из-за чего бы поволноваться. Пирамидка, это ж вообще уже анекдот. Да половина детей эту пирамидку не собирают Кстати, Маринка тоже не собирала никогда. У нас нет дома пирамидки

кэт
Ну прямо слово в слово то, что я хотела сказать и поленилась писать
ЗЫ Пирамидка в момент появления мгновенно была разобрана и больше никогда не собрана вместе. Ну не понял человек пирамидки... Есть ведь занятия поинтереснее.
У меня бабушка про тетю (ее дочь) рассказывала: всю жизнь все "на одной ноге" делала. И бесилась, и отвлекалась и т.д. Тетя сейчас почти а пенсии, начальник чего-то там; я бы не сказала, что у нее большие проблемы с вниманием Скорее проблемы от невнимания к ней у ее подчиненных.

Вас в детстве тюкали педагоги???

Рано.

мыФка
Мой Олег тоже непоседа был - капец. Усидчивости - ноль. В возрасте от года до двух - это прсто метеор был какой-то, его хватало на одно занятие в лучшем случае на 5 минут, единственно что он мог делать подолгу - это беситься, прыгать, болтаться на спортивной стенке и т.д. Поэтому я тоже в свое время озаботилась вопросом - как выработать у ребенка усидчивость, и как развить его интерес к развивающим занятиям (чтение, рисование, лепка, пазлы и т.д.)
итак, непосредственно наш опыт
1. ЛИЧНЫЙ ПРИМЕР. Олег занимается своим делом, а я сажусь и читаю вслух какую-нить сказку. Его я не зову и не предлагаю, т.к. это бесполезно - откажется (негативизм прет полным ходом в этом возрасте). Читаю эмоционально, на него даже не гляжу. Через какое-то время он может подбежать (чем это мама занимается без него), заглянуть в книжку и умчаться опять к своим машинам. Сказку дочитываю в гордом одиночестве. На следующий день повторяю опыт. И о чудо, он задерживается на минуту и что-то спрашивает. И так изо дня в день. Именно таким способом мы начали читать и рисовать. Причем рисование карандашами и фломастерами его не заинтересовало вообще. А вот краски, блин, мама такие картины перед ним малюет, а ему блин интересно баночки с гуашью друг на друга ставить. Таким образом мы рисовали очень долго, вернее рисовала я одна, а он башни строил, зато потом его как прорвало, требовал рисовать ежедневно по несколько раз. Но мне пришлось запастись терпением. И тогда я совершала постоянно одну ошибку - я ожидала, что ребенок будет делать то, что запланировала я. А он постоянно рушил мои планы. Т.е. сделала я соленое тесто и решила что мы будем из него фигурки вырезать, а ему намного интереснее оказалось раскатывать его скалкой и запихивать в формочки. Я пытаюсь свою идею до него донести, он отнекивается, я начинаю психовать, он тоже психанул - занятие накрылось медным тазом. Потом до меня доперло не без помощи подруги, что надо дать возможность ребенку делать то, что хочет ОН, а не мама.
2. Пример другого ребенка. Мы пошли в гости к подруге, а там очень усидчивый и любящий всякие развивашки мальчик. Мой сын, глядючи на него, наконец оторвался от своих машин (ненадолго правда) и пошел чего-то творить, и сказку послушал ВСЮ от начала до конца. Очень действенно.
3. Как уже писала кэт, искать то, что интересно ребенку. А чтобы выявить интерес, нужно много-очень много и систематически предлагать. Изо дня в день, в разных вариантах.

Необходимо учитывать особенности возраста и особенности ребенка. К примеру моему непоседе предлагать подобные "спокойные" занятия было бесполезно пока он не выплеснет свою энергию в активных играх. Т.е. сначала он бесится, прыгает, бегает, а уж когда немного притих, начинаю предлагать рамки вкладыши, рисование и т.д. Вобщем, необходимо понаблюдать за ребенком и выяснить, какое время наиболее благополучно для таких вот занятий.
Еще один нюанс у нас был, если мы собирались рисовать, то НИКАКИХ посторонних предметов на столе быть не должно. Т.к. внимание у детей этого возраста очень рассеянное, и они быстро отвлекаются и увлекаются.
По времени - тоже сейчас смешно вспоминать, я думала, что сядем мы с ребенком рисовать и это на полчаса. Хе-хе, наивная мама. На деле оказалось 1 минута, а то и меньше. Дети в этом возрасте быстро переключаются и не могут задерживать свое внимание на чем-то одном более 5-10 минут. Именно поэтому в развивающих кружках для детей от года до трех, занятия построены таким способом, чтобы чередовать спокойные и активные игры
Все, устала писать