Я тоже сталкиваюсь с тем, что все психологи-дефектологи-логопеды выдворяют родителей за дверь.
И вообще не понятно чем заниматься с ребенком, что закреплять?

Чем мне понравился реаб.центр Детство в Москве тем, что там присутствие родителей только приветствуется. Я езжу, чтобы набираться знаний. Чем дальше заниматься с ребенком.

Нам наверно повезло. Логопеды приветствуют присутствие родителей.
На занятиях я смотрю, дома повторяем.
Лишний раз все время убеждаюсь, что каждый делает то, на что учился.
Только после занятий у логопеда, я начала понимать как лучше заниматься с ребенком дома.
На занятиях научилась с одним материалом проделывать много разных игр (сама до этого почему-то не додумалась).

Мои в зале занимались, я на кухне была, всё слышала, иногда меня звали, если нужно было что-то.

Добавлено спустя 47 секунд:
Первые занятия сидела рядом, но потом сама ушла, это было моей инициативой.

Добавлено спустя 42 секунды:
Да, и давала домашнее задание, мы выполняли.

Жемчужная,
Да это понятно. Потому что мама, она и есть мама. Родители никогда авторитетом для детей не являются. Роль у родителя другая. Просто нет специалистов, которые могли бы с ребенком столько работать, да и денег у родителей столько нету, чтобы специалиста оплатить в больших количествах часов, поэтому приходится самим заниматься...
И, конечно, я согласна, что два часа логопеда в неделю без поддержки дома - это практически бесполезно...

http://outfund.ru/kursy-tyutorov-dlya-d ... om-centre/

Главное найти школу и желающих где это применить

mari-ko,
Мне кажется что как раз мама и есть единственный и безусловный авторитет для ребенка. У нас в школе была эта проблема, что при мне дети на учителя не реагировали, я им говорила, что смотри, слушай что делает ВА. И когда к доске выходить, они на меня смотрят, мол мне идти к доске или нет? Поэтому и считаю что должно быть обучение без родителя. А с логопедом я всегда или присутствовала
или слышала чем они занимаются, у логопеда и училась как с ними самой заниматься дома

Здесь как раз принято без родителя заниматься, но первому требовпнию предоставляют видеозапись урока, даже в лагерь они летний зодили, мне 3 раза высылали видеозапись занятий. А вот госпиталем я не довольна, занятия тайна за семью печатями, и эти брифинги с родителями тоже полная ерунда. Я им уже несколько раз говорила что мне не нужны профилактические беседы, объясните что делаете с детьми, показали только инд.альбомы с пексами и тишина.

Туся2008,
И я за то, чтобы заниматься без родителей ))
Родители авторитет в другой сфере, не в образовании ))

Зачем делать занятие с ребенком тайной за семью печатями... Сразу наводит на разные мысли - от того, что реально занятий с ребенком нет, до того, что применяют насилие на занятиях...

mari-ko,
Конечно, должно быть все открыто в плане процесса

Добрый день. В ДВФУ 9,10 сентября в рамках конференции EdCrunch в качестве одного из ораторов будет выступать Ковалева Татьяна Михайловна, МПГУ профессор, зав.кафедрой, предидент Тьюторской ассоциации. 11 и 12 она же будет проводить личные встречи и авторские семинары. Конференция точно бесплатная, семинары - не знаю.
http://dv.edcrunch.ru/2017/agenda/

https://www.youtube.com/watch?v=KKCJtxY ... e=youtu.be
К нашему разговору о том, может ли родитель быть за логопеда-дефектолога-психолога для своего ребенка и почему не может )))
Кстати, никто из специалистов, к которым мы ходили, не проводил тестирования ребенка перед началом занятий. Все сразу с места в карьер начинают занятия.

Или я эту ссылку здесь же и видела )) Просто сразу не посмотрела ))) Простите, если повтор

Я однозначно не могу заниматься логопедией со своим ребенком. А вот дефектолог я хороший для нее

Добавлено спустя 8 минут 55 секунд:
Мы завтра летим в Питер в Альбрехта. На очередную реабилитацию

Хасаночка,
Какие вы молодцы!
Вы в лагерь-то инвалето доехали?
А то мы так все лето промухали - то болели по очереди, то погода нелетная, то везти некому (((

mari-ko,
Спасибо.

я вам по секрету скажу) если у родителя есть психологические проблемы, то ребенок не захочет коммуницировать хоть обзанимаются супер-специалисты. Аутист не считывает выражения лица. Не считывает артикуляцию. Он считывает блоки окружающих (зажимы, страхи и прочую пакость). Есть такое понятие "наведенные страхи". Их вешают родители (кстати и на здоровых детей тоже, просто у здоровых это уходит в комплексы и неврозы). А также их вешают (а вы не знали?) специалисты которые работают с детьми, но сами имеют ушатанную психику. Ну либо не совсем в теме особят и подходов к ним. Ну и чего же нам? Всем к Лынской? Еще неизвестно какие у нее блоки, вон глаза вроде улыбаются, но чего-то они мне вообще никак не нравятся. Жесткий, тяжелый взгляд. Ну делец-чего уж. Ее знаний и опыта конечно это не отменяет.
Итог: желание коммуницировать приходит если: люди, работающие с ребенком меняют себя и работают со своим психологическим состоянием. А уж кто это будет: родители или нет-личный выбор каждого. НО! без проработки родителем своего внутреннего состояния толку не будет.Никакая АВА терапия не поможет, это тупо муштра. Никакие ванны с фасолями за 200 тыс. рублей не помогут ( а уж тем более если не сформированы предпосылки для речи). Простройка детско-родительских отношений лежит в основе. Хотите менять ребенка-меняйтесь сами. По другому никак
Ловлю помидоры)
А логопед, если предпосылки для речи не сформированы-вообще бессмысленен. И ванны с фасолями также. Лынская кстати недавно в ВК об этом же писала

Жемчужная,
Знаете, до полутора лет у моего ребенка речь была, в норме для его возраста. То есть получается, что у меня не было психологических проблем и все было хорошо. А потом бац! И у меня вдруг появились психологические проблемы, которые я стала проецировать на своего ребенка и его речь пропала. При том, что до полутора ребенкиных лет я была самым счастливым человеком на свете, я ни разу голоса не повысила на него за это время (моя сестра, которая маме рассказывала, что детей нельзя ругать, ни тем более лупить, отшлепала своего когда ему еще и шести месяцев не было, не знаю, что у них там произошло ). Не было у меня никаких проблем, счастье было. А теперь есть аутизм.

а вы Максимову все-таки почитайте. Она как раз и объясняет этот "феномен"
Все строго научно)

Таня, спасибо! Люблю тебя читать, очень интересно излагаешь.

Жемчужная,
Я согласна. Так далеко не всегда, но по большей части, да.

mari-ko,
Тут немного не то имеется в виду. Не поичина наступления проблемы, а обучающий процесс, я так поняла. Почему это другой вопрос. У нас кстати у второго нашли таки органику на мрт, так что все почему? Отпали, сейчас думаем как?

а что именно почитать, подскажите?