- Никаких унижений и телесных наказаний. Единственная причина по которой бьют детей – они не могут дать сдачи.

- Первый период до 5 лет. С ребенком нужно обращаться как с царем. запрещать ничего нельзя. Только отвлекать. Если он делает что-то опасное, то сделать испуганное лицо и издать испуганный возглас. Ребенок такой язык понимает прекрасно. В это время закладывается активность, любознательность, интерес к жизни. Ребенок еще не способен выстраивать длинные логические цепочки. Например, он разбил дорогую вазу. Он не понимает, что для покупки такой вазы нужно много работать, заработать денег. Наказание он воспримет как подавление с позиции силы. Вы научите его не бить вазы, а подчиняться тому, кто сильнее. Оно вам надо?

- Второй период с 5 до 10. В это время с ребенком обращаться «как с рабом». Ставить перед ним задачи и требовать их выполнения. Можно наказывать за невыполнение (но не физически). В это время активно развивается интеллект. Ребенок должен научиться прогнозировать реакцию людей на его поступки, вызывать положительное отношение к себе и избегать проявление отрицательного. В это время не бойтесь нагружать ребенка знаниями.

- Третий период с 10 до 15. Как воспитывать ребенка в этот период? Как с ним обращаться? Как с равным. Не на равных, а именно «как с равным», так как вы все равно имеете больше опыта и знаний. Советуетесь с ним по всем важным вопросам, предоставляете и поощряете самостоятельность. Свою волю навязываете в «бархатных перчатках» в процессе обсуждения, подсказками, советами. Если вам что-то не нравится, то акцентируете его внимание на негативных последствиях, избегая прямых запретов. В это время формируется самостоятельность и независимость мышления.

- Последний период с 15 лет. Относитесь к нему с уважением. Воспитывать ребенка уже поздно и вам остается только пожинать плоды своих трудов.

Какие же последствия может вызвать несоблюдение этих правил?

- Если подавлять ребенка до 5 лет, то вы подавите его жизненную активность, интерес к жизни, интеллект, иммунитет. Приучите его бездумно и привычно подчиняться грубой силе. Сделаете из него легкую жертву для всякого рода негодяев.

- Если вы будете продолжать сюсюкать после 5, то ребенок вырастет инфантильным, не способным к труду и вообще к духовным усилиям.

- Если вы будете опекать ребенка, как маленького после 10, то ребенок вырастет неуверенным, будет зависимым от более самостоятельных друзей, которые не всегда могут оказывать нужное влияние.

- Если вы не будете уважать ребенка после 15, то он вам этого не простит и уйдет навсегда при первой возможности.

Так кратко, а столько смысла... Задумалась...

Ой это как раз то что нужно мне в данный момент, а то я совсем запуталась как сына дальше -то воспитывать! Спасибо большое!

Да уж, информация к размышлению

очень интересно!
спасибо!

На личном опыте могу подтвердить последний пункт-уважение после 15-абсолютно необходимо

так это один в один японская система воспитания

Да, а у меня почему-то очень часто стала вызывать к себе отрицательное отношение своей негибкостью упертостью и чувством справедливости. И что с этим делать незнаю.

Самое сложное самому перестроиться после очередного этапа.

Очень разумный и правильный метод воспитания. Только грамотно реализовать его не всегда получается.
Действительно, ребенок с возрастом меняется. Должны меняться и методы воздействия на него. В любом случае, грубость, равно как и невнимание, неприемлимы. Ребенка надо уважать в любом возрасте, и он отплатит стократно.
Главная проблема - удержать грамотный баланс между баловством и полным равнодушием. Истина, как всегда - где-то посередине.

И всетаки не все зависит от воспитателя - характер ребенка тоже имеет немаловажную роль. Старший легко прошел первый период и с легкостью и интересом влился во второй. Моя воспитательная позиция осталась такой же, но с младшим мне намного сложнее. Старший всегда был взрослым, с ним всегда можно было договориться, если не на стоять на своем, то хотя бы прийти к компромиссу. И сейчас он легко берет на себя роль старшего и ответственного и если все "съехали", то он и в одного закончит начатое, только потому что это должно быть сделано. С младшим все в точности до наоборот. Договориться с ним можно, только после его ошибки или если у него нет собственного представления что сейчас надо делать. Если он решил что надо так, то он будет истерить, сопротивляться, спорить и всеравно добьется разрешения сделать по своему. И только наделав ошибок, придет: "да, так неправильно. Давай делать как сказала ты." При этом до периода "раба" остался всего год, но ребенок явно не изменится за этот год. Он будет выполнять задание, но только пока сам этого хочет - поменялось настроение и гори оно все синим пламенем, кому надо пущай тот и доделывает. При этот он сразу оценивает сложность предлагаемого задания и если есть хоть какое-то сомнение что ему это понравится, то он не возьмется, какое бы наказание не было применено.