Уважаемые!
Очень бы хотелось услышать мнение по поводу динамичного обучения детей (обуение стоя).Если у кого есть опыт - поделитесь.
Встала проблема куда отдать ребенка, я настроилась на Дубининский интернат ( Одаренок). Посмотрела а там у них динамическое обучение.
Как врач знаю что деткам стоять долго нельзя . Но всета-ки как там занятия проходят? очень уж интернат нравиться да и методика там неплохая.

Учимся в этой школе с сентября 2006г.
Отзывы о школе только положительные. По словам ребенка стоя заниматься удобней, хотя во время урока уставшие могут посидеть. В целом идет сильное преподавание английского языка, есть дополнительные предметы по науке, экономике, Монтесорри.Раз в неделю с детьми работает психолог. Во второй половине дня много кружков, 4-хразовое питание.Если позволяют средства, то надо отдавать только в эту школу.

В международной школе ( она находится в том же здании) обучение по всем предметам ведется на английском языке- до обеда, после обеда детей забирают преподаватели общеобразовательной программы из Одаренка. Плюсы- отличное знание английского языка, диплом международного образца. Минусы - нет гармоничного развития, дети целый день учатся. Система обучения -сидячая. Я считаю, что начальную школу надо пройти в Одаренке, а с 5 класса идти в международную.

Теперь надо сказать, что это за модель. Придумал её академик медицины В.Ф. Базарный, который возглавляет ту самую лабораторию. По специальности он офтальмолог, много лет занимается здоровьем детей, и его последняя книга называется "Школьный стресс и демографическая катастрофа России". Так вот, Базарный пишет, что до 95% наших детей имеют хронические заболевания, и наиболее распространены болезни костно-мышечной системы. Но в последнее время к типично школьным недугам (близорукость, искривление позвоночника) добавляются "взрослые" заболевания: гипертония, атеросклероз, стенокардия, неврозы.

Все дело в том, считает Базарный, что начиная с 1960-х годов школьное образование стало "здоровьеразрушающим". Смотрите сами: раньше школьная мебель делалась под рост детей, столешницы парт имели наклон поверхности в 17 градусов - оптимальный для глаз, дети писали перьевыми ручками, пользовались прописями. А теперь - чтение на скорость, безотрывное письмо шариковыми ручками. И одинаковая для всех мебель. Понятно, почему парты обычными столами заменили, - их делать проще. И с перьевой ручкой та же история: ни чернил не нужно, ни промокашек. И ручки, деревянные стерженьки с металлическими наконечниками, и ученические перья "номер 86" тоже стали лишними. Шариковая ручка - символ экономии и прогресса.

Только, оказывается, если ребёнок всего несколько минут попользуется шариковой ручкой, у него появляются признаки стенокардии - от напряжения. То же и со зрением. Человеческий глаз постоянно делает непроизвольные (и внешне неуловимые) микродвижения. Медики установили, что письмо с помощью пера: нажим-отжим, глаз следит за кончиком пера - точно соответствует режиму этих движений. Так что ни глаз, ни рука не устают. Но пришли в школу изменения, и в 1999 году Минобразования, ссылаясь на данные Института возрастной физиологии РАО, официально подтвердило: у 60-70% детей уже к концу первого класса появляются пограничные психические нарушения.