Katie*, зачем? Вас же и обвинят, что учителя в глазах коллег дискредитировать пытаетесь.
Идите сами к учительнице, поговорите, объяснитесь, посмотрите на её реакцию. Если начнёт истерить, намекните, что ребёнка своего в обиду не дадите... Дальше уже можно будет и к директору с учительскими перлами.
А вдруг учитель вполне адекватная, ну, подумаешь, глаз замылился... С кем не бывает.
Только на ребёнка эту миссию не перекладывайте, учителя не любят, когда дети указывают им на ошибки.

AnRe,
Спасибо

У нас были преценденты по поводу того, что учитель правильно выполненные задания исправляла (начальная школа, задания повышенной трудности). Я пару раз к ней сходила, объяснила, что к чему, теперь она меня боится. Но у меня профильное образование, я знаю, чем апеллировать.

Теперь у нее "особые" требования к моей дочери. Вижу, что придирается к каждой мелочи, прям выискивает недостатки, снижает текущие оценки, но в общем четвертные оценки в норме.

можно ведь прийти не с претензией - "почему вы....!!!", а с вопросом - "а объясните почему....мы думали по-другому.... не могу сыну объяснить почему так...". Если учитель адекватная, должна нормально воспринять.

В лесу - предложный падеж. В чем? в лесу. У дательного падежа всего два предлога - к, по. Нашим детям об этом говорили в начальной школе.

девочки,помогите решить
В парке за три дня посадили 210 деревьев.Сколько деревьев было высажено в каждый из этих дней,если в первый день деревьев посадили в два раза меньше ,чем во второй,а в третий-на 10 деревьев больше,чем в первый?

Юла*,
все просто.


х-посадили деревьев в первый день
2х-посадили деревьев во второй день
х+10-посадили деревьев в третий день
х+2х+х+10=210
4х=200
х=50 деревьев посадили в первый день
2*50=100 деревьев посадили во второй день
50+10=60 деревьев посадили в третий день

для меня не просто
это уравнение какое то?
дети не проходили такое,как объяснить ребёнку?4 класс у нас

210 -10= 200
200:4=50
50×2=100
50+10=60
Если схему сделаете все понятно станет. Если от 210 отнимаем 10, остается 4 равные части

спасибо,а как схему сделать?

Первый отрезок - 1 день
Второй отрезок - 2 день (В 2 раза больше, чем 1)
Третий отрезок - 3 день (чуть больше первого)
Пунктирная линия от конца первого отрезка, через второй и третий, чтобы было видно, на сколько они отличаются друг от друга.
Фигурная скобка на 3 отрезка

Помогите объяснить, знаю как написать , а объяснить не могу
сеЕть или сеЯть ( от слова посадить )

После гласных перед −ть пишутся буквы и или я. Буква И пишется после гласного о, напр.: стоить, строить, успокоить; буква Я — после гласных а, е, у, напр.: лаять, таять, сеять. Исключения: глаголы драить и клеить, где после гласных а и е не пишется буква я, а пишется и.

Хома,
спасибо

Хома,
А если слово стоЯть, то слова встал, то как здесь

HOPE,
Тут я под ударением

Katie*,
точно, я уже сама запуталась, ребенок болеет и я пытаюсь ему объяснять,а в учебниках нет правил

Я опять за помощью,запЕрать(закрыть) как проверить,

Это правило на правописание гласных -и- и -е- в корнях -бир-/-бер-, -дир-/-дер-, -мир-/-мер-, -тир-/-тер-, -пир-/-пер-, -жиг-/-жег-, -стил-/-стел-, -блист-/-блест-, -чит-/-чет-.

В корнях пишется гласная -и-, если за корнем следует суффикс -а-. В остальных случаях пишется гласная -е-.

http://raal100.narod.ru/index/0-16

Это правило не проходили,я так и обьяснила,а сын говорит не знают они такое правило,вот думаю ,может какое другое правило,ведь наверное не могу задавать на непройденные правила