Владмама.ру Перейти на сайт Владмама.ру Просто Есть

Часовой пояс: UTC + 10 часов


Ответить на тему [ Сообщений: 74 ]  Страница 4 из 4  Пред.1, 2, 3, 4

Автор Сообщение
СообщениеДобавлено:  
Не в сети
Модератор
Аватара пользователя
Автор темы
Имя: Марина
С нами с: 20 май 2006
Сообщения: 10107
Изображений: 0
Откуда: Владивосток
Благодарил (а): 1468 раз
Поблагодарили: 1227 раз
Журнал "Дети дома" выходит с января 2010, его можно прочитать в формате pdf на сайте http://detidoma.katren.ru/ или бесплатно заказать новые номера! Пишите на адрес detidoma@katren.ru


Журнал "Родные люди" можно почитать на сайте http://mydears.ru/ и здесь: https://issuu.com/4335/docs


Журнал "Ау, родители"/"Все наши дети" (Москва-Новосибирск) 2007-2009 годы:
По ссылке можно скачать и прочитать в формате pdf, в разделе "Дети дома":
http://blago.katren.ru/projects/all_child.asp


Журнал "День Аиста", Новосибирск, http://aistday.ru/magazines/
Изображение

В библиотеке №21, ул.Нейбута, 45, тел. 641-560 (универсальная - для взрослых и детей), оставляю такие журналы:

Изображение Изображение Изображение

Оказалось, им уже кто-то "Дети дома" приносил, они поставили на родительскую
полку, говорят - их достаточно активно люди читают :smile:
Буду и другие полученные номера там оставлять.
И эти журналы в той же библиотеке на Нейбута теперь - с №1 по №10:
http://mydears.ru/magazine/magazine_archive
Журнал "День Аиста" №15 с моей статьей "Почему усыновленные решаются на поиски биологических родственников и чего им это стоит."
Изображение
http://usynovlen.livejournal.com/61069.html

И в ту же библиотеку №21 отнесла книги Людмилы Петрановской:
Изображение Изображение Изображение

О книгах и авторе в этой теме:
Книга "К вам в класс пришел приемный ребенок"

Тема о другой литературе об усыновлении: Усыновление, психология (статьи, книги)


Также журналы и другая литература передаются в центр "Центр диагностики и консультации "Коррекция"
И в "Общественную организацию по социально-психологической поддержке семей Приморского края" , в школу приемных родителей Людмилы Константиновны Миргородской
Консультации психологов, Школы приемных родителей
И в Школу приемных родителей при детском доме №4 Владивостока
Я - Марина. Писать лучше на Изображение, а не через ЛС.
Усыновление в Приморье
Консультации по усыновлению и опеке: 8-800-700-88-05, звонок бесплатный.


Вернуться к началу
  Профиль  
 

СообщениеДобавлено:  
Не в сети
Модератор
Аватара пользователя
Автор темы
Имя: Марина
С нами с: 20 май 2006
Сообщения: 10107
Изображений: 0
Откуда: Владивосток
Благодарил (а): 1468 раз
Поблагодарили: 1227 раз
Психолог и приемная мама Татьяна Губина рекомендует новую книгу своих коллег:

Книга. "Приемный ребенок: жизненный путь, помощь и поддержка"

Друзья, коллеги, у нас вышла из печати книга в издательстве «Никея»:
Капилина(Пичугина) М.В., Панюшева Т.Д. «Приемный ребенок: жизненный путь, помощь и поддержка».
Ниже привожу оглавление, чтоб легко было представить, какие темы рассматриваются в книге.
18 апреля в 14.00 в большом книжном магазине «Библио-Глобус» на Лубянке (прямо рядом с метро, выход к магазину) состоится презентация книги. Мы будем рады видеть всех, кто захочет прийти. Книгу можно купить там, или заказать через издательство «Никея» (контакты издательства есть в интернете), либо обратиться в БФ «Волонтеры в помощь детям-сиротам», они тоже будут распространять экземпляры.
С уважением. Мария Пичугина (Капилина)

Содержание:

предисловие 12
полюбить чужого 14
обращение к читателю 16
введение 18

Часть I Что происходит с ребенком в результате жизни в неблагополучных условиях и расставания с кровной семьей 21

Глава 1 Потребность детей любить своих родителей 23

Глава 2 Формирование и нарушения привязанности 25

Как формируется привязанность 25
Типы нарушенной привязанности 29

От чего зависит тяжесть последствий травматического опыта? 37

Глава 3 О поведенческих моделях 40

Что влияет на поведение 40
Почему взрослые иногда не могут заботиться о детях 43
Отношение к кровной семье 47

Глава 4 Интеллектуальное развитие и привязанность 52

Глава 5 родительская депривация. жестокое обращение 58

Жестокое обращение. Формы насилия 58

Глава 6 Как происходит отобрание ребенка из семьи и как его воспринимают дети 63

Отобрание ребенка из семьи 63
С точки зрения ребенка: «виноват и наказан» 66

Глава 7 Дети-«отказники» или дети из неблагополучных семей — «что лучше?» 70

Важен ли для успешного усыновления опыт жизни в семье? 70

Что на самом деле происходит с детьми, от которых отказались при рождении? 71

Глава 8 утрата семьи: Что теряют дети? 80

Глава 9 Горе и потеря 82

Стадии переживания 82


Часть II Ребенок в учреждении 87

Глава 1 Адаптация ребенка в учреждении 88

Первый тип реакции — «ничего не происходит» («замирание») 88
Второй тип реакции — «терминатор» («конфликт») 91
Третий тип реакции — «адаптивная стратегия» («активная ориентировка») 93

Глава 2 «столько горя в одном месте»: детская иерархия внутри учреждений 95

Глава 3 «игра в семью» на уровне учреждения. перенос родительских ролей на воспитателей 98

Глава 4 «неадекватное» поведение детей как реакция на стресс 101 глава 5 идентичность детей в учреждении: особенности формирования 105

Контакты детей из учреждений с кровными родственниками: почему это важно? 111
Почему родители не навещают своих детей? 113
Общение ребенка с семьей: чем могут помочь или помешать представители детских домов и социальных служб? 115
Что делать, если родственники не приходят? 117
Что делать, если родственники приходят не вовремя или ведут себя агрессивно? 117
Что делать, если ребенок плохо себя ведет после визитов родственников? 119

Глава 7 Детское «желание» и «нежелание» попасть в приемную семью 124

Глава 8 Приемная семья: «за» и «против» 126

Часть III Ребенок в приемной семье 129

Глава 1 Почему важна подготовка 131

Глава 2 Переход ребенка в новую семью: как это должно быть организовано 136

Трудности для ребенка и для родителей на этапе знакомства 136
Предварительная подготовка родителей 139
О безусловном принятии 142
Какой ребенок станет новым членом семьи? 144
Возраст и пол ребенка 145
Информация о ребенке 145
Еще раз о кровной семье 148
Первая встреча с ребенком 150
Фаза принятия решения о переезде ребенка в семью 156

Глава 3 Первые дни вместе 159

Правила 159
Как называть друг друга? 159
Если ребенок просится обратно в детский дом 160
Разногласия в воспитании 161

Глава 4 Адаптация ребенка в приемной семье 163

Переживание утраты кровной семьи ребенком 163
Рекомендации приемным родителям, столкнувшимся с переживанием их приемными детьми утраты (в том числе в период адаптации) 165
три стадии адаптации 167

Глава 5 еще раз про любовь... 170

Глава 6 место кровной семьи в жизни приемного ребенка 173

Глава 7 работа с последствиями преждевременного расставания с семьей 178

Глава 8 работа с жизненной историей ребенка в интересах приемных родителей 182

Глава 9 работа с «Книгой жизни» 191

почему? (что вынуждает) 192
зачем? (желаемая цель) 193
что такое «Книга жизни»? 194
кто? 194
где? 195
когда? 195
как? (порядок работы) 196
«белые пятна», отсутствие информации 202
общие правила при работе с «Книгой жизни» 207
право на конфиденциальность 209
трудности при составлении «Книги жизни» 218

Глава 10 Задача приемного ребенка — «совмещение» своих статусов, как члена двух семей 234

Глава 11 тайна усыновления: кому от нее жить хорошо? 238

Почему приемные родители могут не хотеть говорить с детьми об их прошлом? 238
Как отрицание приемными родителями кровной семьи влияет на ребенка и отношения 251
Если приемные родители решают говорить с детьми об их прошлом 252

Глава 12 «мифы» детей о приемных родителях 255

Глава 13 типичные страхи родителей, относящиеся к совместной жизни с приемным ребенком 261

Страхи в отношении ребенка 262
Страхи родителей в отношении самих себя 278

Глава 14 что может мешать успешному семейному устройству 280

Некоторые специфические риски (примеры) 284
Некоторые неспецифические риски (примеры) 292

Глава 15 Проблема возвратов детей 300

Причины возвратов, связанные с родителями 303
Причины возвратов, связанные с ребенком 307
Этапы разрушения отношений семьи с приемным ребенком 315
Последствия возвратов для ребенка и для семьи 320

Глава 16 «Трудное» поведение ребенка в семье 325

«приемные» братья, сестры, бабушки, дедушки 343
отношения с новой семьей 343
ревность между детьми 346

Глава 18 Широкое социальное окружение: трудности в образовании и социализации 355

социальные отношения 357
одаренность либо ограниченные способности 359
навыки и умения 361
что могут сделать специалисты? 363
что могут сделать родители? 363

Часть IV Подростковый возраст и начало самостоятельной жизни 365

Глава 1 выпускники детских домов 368

Глава 2 «выпускники» из приемных семей 376

Глава 3 история от первого лица 384

послесловие 401
словарь терминов 404
список литературы 408


От себя пару слов (ТГ).
Полагаю, что эта книга - лучшее, что есть на тему. Самое полное, самое достоверное, а главное - из первоисточника. Капилина с 90-х с детьми в детском доме работает, у нее опыт - колоссальнейший, она, собственно, была одним из оплотов становления целенаправленного семейного устройства, и уж если кто и знает что про детей в детских домах, про приемных детей, про детей в неблагополучной ситуации - так это она. Она тысячи детей слушала, в глаза им смотрела. Таня Панюшева, второй автор - тоже отличный специалист, и много лет работает с детьми - и в учреждениях, и в приемных семьях.
Еще хочу добавить. Сама я книжку пока не читала, именно эту. И я далеко не уверена, что, когда начну читать, соглашусь в ней с каждым словом. Тем не менее, рекомендую "не глядя" (на самом деле, большую часть этого материала я читала в разных статьях, слушала "из уст", короче, в черновиках и в предыдущих изданиях, не таких полных, с определенной частью знакома). Рекомендую, потому как - они знают. Они знают детей, они знают дело, они знают проблематику не потому, что прочли умные книжки (их тоже прочли, разумеется), а потому что они эту самую проблематику сами с детей (и семей) и "считывали", и сами и придумывали (особенно Капилина), что и как тут можно сделать.

http://tatiana-gubina.livejournal.com/148976.html
В комментариях говорят, что и в лабиринте уже есть.
Я - Марина. Писать лучше на Изображение, а не через ЛС.
Усыновление в Приморье
Консультации по усыновлению и опеке: 8-800-700-88-05, звонок бесплатный.


Вернуться к началу
  Профиль  
 

СообщениеДобавлено:  
Не в сети
Модератор
Аватара пользователя
Автор темы
Имя: Марина
С нами с: 20 май 2006
Сообщения: 10107
Изображений: 0
Откуда: Владивосток
Благодарил (а): 1468 раз
Поблагодарили: 1227 раз
Изображение

В четвертом номере представлены фотографии детей из Барнаула, Томска, Ленинградской области, Новокузнецка, Омска и Хабаровска. В Хабаровске в течение всего лета проходила выставка "Галерея сердец", фотографии ребят с выставки и вошли в наш журнал. В номере:

"Сказка - ложь, да в ней намек" - Сергей Чонишвили и Алим Шахмаметьев о совместном социальном проекте.
"Секрет успеха - искренность и любовь" - Стартовал конкурс дневников приемных семей.

"Хотели одного - взяли троих" - Как семья Ирины и Владимира Сочиных из Ханты-Мансийска обрела в Томске сразу троих детей.

"Может, он ждет именно вас?" - Акция "Родители, где вы?" в Архангельске. И многое другое на страницах 4 номера 2015 года.


Журнал можно встретить в аптеках города. А предыдущие номера можно почитать на сайте журнала http://detidoma.katren.ru/
Я - Марина. Писать лучше на Изображение, а не через ЛС.
Усыновление в Приморье
Консультации по усыновлению и опеке: 8-800-700-88-05, звонок бесплатный.


Вернуться к началу
  Профиль  
 

СообщениеДобавлено:  
Не в сети
Модератор
Аватара пользователя
Автор темы
Имя: Марина
С нами с: 20 май 2006
Сообщения: 10107
Изображений: 0
Откуда: Владивосток
Благодарил (а): 1468 раз
Поблагодарили: 1227 раз
Я эту книгу не читала, но есть хорошие отзывы:

Изображение
Галина Соломатина: Приемные дети. Как справиться с проблемами адаптации и воспитания в замещающей семье
"Автор на основе личного опыта воспитания приемного ребенка, а также на основе систематических наблюдений за жизнью замещающих семей рассматривает не только основные проблемы адаптации, но и предлагает конкретные рекомендации по воспитанию приемных детей в этот сложный жизненный период. Книга адресована в первую очередь приемным родителям, а также всем специалистам, оказывающим комплексную помощь замещающим семьям."
http://www.labirint.ru/books/365202/
Я - Марина. Писать лучше на Изображение, а не через ЛС.
Усыновление в Приморье
Консультации по усыновлению и опеке: 8-800-700-88-05, звонок бесплатный.


Вернуться к началу
  Профиль  
 

СообщениеДобавлено:  
Не в сети
Модератор
Аватара пользователя
Автор темы
Имя: Марина
С нами с: 20 май 2006
Сообщения: 10107
Изображений: 0
Откуда: Владивосток
Благодарил (а): 1468 раз
Поблагодарили: 1227 раз
Говорят, хорошая книжка для приемных детей.

Деби Глиори: Что бы ни случилось
Изображение
"Я самый вредный и непослушный на свете! - огорчается Лисёнок. - Наверное, скоро ты перестанешь меня любить". Но разве может Большой Лис разлюбить своего Малыша?!
Трогательная и нежная история о самых больших тревогах ребёнка и о бесконечной родительской любви.
Для дошкольного возраста.
Подробнее: http://www.labirint.ru/books/362511/
Я - Марина. Писать лучше на Изображение, а не через ЛС.
Усыновление в Приморье
Консультации по усыновлению и опеке: 8-800-700-88-05, звонок бесплатный.


Вернуться к началу
  Профиль  
 

СообщениеДобавлено:  
Не в сети
Модератор
Аватара пользователя
Автор темы
Имя: Марина
С нами с: 20 май 2006
Сообщения: 10107
Изображений: 0
Откуда: Владивосток
Благодарил (а): 1468 раз
Поблагодарили: 1227 раз
Еще вот эту книгу кто-то рекомендовал:

Перри, Салавиц: Мальчик, которого растили, как собаку. И другие истории из блокнота детского психиатра
Изображение
Знаменитый американский психотерапевт Брюс Перри лечил, наблюдал и изучал детей, которым пришлось столкнуться с самыми ужасными обстоятельствами, какие только можно себе вообразить: выживших жертв геноцида, переживших похищение и сексуальное насилие, жертв запугивания и террора в деструктивных сектах сатанистов и "Ветви Давидовой". Психотерапевтическим чудом можно назвать случаи излечения мальчика, который провел пять лет, сидя на цепи в клетке, девочки, которая видела, как убивали ее родителей, и ребенка, которого держали под замком в туалете…
Что происходит, когда травмирован молодой мозг? Как психологическая катастрофа влияет на психику ребенка? Как и что можно предпринять, чтобы вернуть детям радость полноценной жизни, восстановить потенциал физического, умственного и эмоционального развития?
Рассказывая реальные истории сквозь призму науки, доктор Перри раскрывает стратегии и меры, учитывающие удивительные возможности детской психики и мозга, для полного преодоления последствий экстремального психологического опыта своих юных пациентов.
Подробнее: http://www.labirint.ru/books/484890/
Я - Марина. Писать лучше на Изображение, а не через ЛС.
Усыновление в Приморье
Консультации по усыновлению и опеке: 8-800-700-88-05, звонок бесплатный.


Вернуться к началу
  Профиль  
 

СообщениеДобавлено:  
Не в сети
Модератор
Аватара пользователя
Автор темы
Имя: Марина
С нами с: 20 май 2006
Сообщения: 10107
Изображений: 0
Откуда: Владивосток
Благодарил (а): 1468 раз
Поблагодарили: 1227 раз
Marigel писал(а) 27 янв 2016, 19:10:
Еще вот эту книгу кто-то рекомендовал:

Перри, Салавиц: Мальчик, которого растили, как собаку. И другие истории из блокнота детского психиатра
Изображение

Подробнее: http://www.labirint.ru/books/484890/


Отзыв психолога Ильи Латыпова:
http://tumbalele.livejournal.com/104993.html
Я - Марина. Писать лучше на Изображение, а не через ЛС.
Усыновление в Приморье
Консультации по усыновлению и опеке: 8-800-700-88-05, звонок бесплатный.


Вернуться к началу
  Профиль  
 

СообщениеДобавлено:  
Не в сети
Модератор
Аватара пользователя
Автор темы
Имя: Марина
С нами с: 20 май 2006
Сообщения: 10107
Изображений: 0
Откуда: Владивосток
Благодарил (а): 1468 раз
Поблагодарили: 1227 раз
Журнал "Дети дома" №2 2016
Главная задача, которую ставит перед собой журнал: помочь процессу семейного устройства детей, которые сегодня живут в домах ребенка и детских домах.

Изображение
В выпуске опубликованы фотографии 135 детей из Москвы, Новосибирска, Челябинска, Хакасии, Ленинградской и Иркутской областей, каждому из которых нужна любящая семья.
Журнал не для продажи, распространяется преимущественно через аптеки, органы опеки и попечительства. Электронный журнал доступен на сайте: http://detidoma.katren.ru/
Я - Марина. Писать лучше на Изображение, а не через ЛС.
Усыновление в Приморье
Консультации по усыновлению и опеке: 8-800-700-88-05, звонок бесплатный.


Вернуться к началу
  Профиль  
 

СообщениеДобавлено:  
Не в сети
Модератор
Аватара пользователя
Автор темы
Имя: Марина
С нами с: 20 май 2006
Сообщения: 10107
Изображений: 0
Откуда: Владивосток
Благодарил (а): 1468 раз
Поблагодарили: 1227 раз
Lara Zh поделилась публикацией Ольги Неупокоевой.
Вчера в 4:04
Ольгу Неупокоеву многие из приемных родителей здесь на форуме знают как прекрасного детского психолога, который специализируется на приемных детях и детях с особенностями развития. Оля в соавторстве с Лилией Пушковой написала книгу "Как говорить с ребенком о том, что он приемный". Средства на издание книги собираются с помощью портала Planeta. Можно помочь хорошему проекту и получить потом книгу, когда она будет издана.

Ольга Неупокоева
20 декабря в 19:56
Мы начинаем рассказывать об акциях, которые можно приобрести в поддержку нашего проекта на Planeta)
Сначала о книге "Как говорить с ребенком о том, что он приемный", которую можно сейчас купить за 400 р. Понимаем, что для вас это пока что "кот в мешке". И мы берем огромный кредит доверия. Но, для тех, с чьими детьми мы работали, кто был на наших семинарах и консультациях, можем сказать, что в книге мы поем песни все о том же: что может быть ресурсом для приемного родителя в этой теме и, как бережно обойтись с чувствами ребенка.
Москвичи смогут забрать ее в офисе нашего Фонда, а в регионы мы обещаем разослать посылки собственноручно. Только обязательно пришлите контакты мне по почте olganeupokoeva@gmail.com
Выход книги планируется на май-июнь 2017 года.

Идея книги родилась из опыта нашей работы с приемными семьями. Ведь одно дело услышать много полезного от психолога на консультации и совсем другое - придя домой, заговорить об этом с ребенком. Вот мы и подумали, что наша книга сможет стать помощником/проводником/соломинкой для приемных родителей.
Лиле Liliya Pushkova пришла прекрасная мысль сделать детскую книгу с хорошими картинками, где будет минимум текста и повествование идет от лица ребенка, который задает важные вопросы приемной маме.
Но издательство открыло нам суровую правду жизни, что с такой милой идеей мы не попадаем ни в одну нишу. А в нише быть очень важно! Так вот, чтобы наша книга жила в приличной нише и дошла до полок в магазинах, мы пишем методическую часть для родителей и специалистов. Она будет о том, почему и как важно говорить с ребенком на эту тему, что может происходить и, что с этим делать.
И теперь книга будет совсем чуднОй, двусторонней) С одной стороны - деткая часть с иллюстрациями, а, перевернув ее, открываешь умную - для родителей.

Вторая суровая правда жизни от издательства такая, что нам необходимо выкупить часть тиража, потому что авторы мы зеленые и тема у нас странная) На что мы и собираем средства на Planeta с помощью Благотворительного фонда "Здесь и сейчас".
https://www.facebook.com/oneupokoeva/po ... 3200581927

https://planeta.ru/campaigns/49433
Я - Марина. Писать лучше на Изображение, а не через ЛС.
Усыновление в Приморье
Консультации по усыновлению и опеке: 8-800-700-88-05, звонок бесплатный.


Вернуться к началу
  Профиль  
 

СообщениеДобавлено:  
Не в сети
Модератор
Аватара пользователя
Автор темы
Имя: Марина
С нами с: 20 май 2006
Сообщения: 10107
Изображений: 0
Откуда: Владивосток
Благодарил (а): 1468 раз
Поблагодарили: 1227 раз
Marigel писал(а) 24 май 2016, 08:02:
Сборник "Приемная семья в диалоге с социумом: потребности, ответственность, ресурсы"
Приемная семья в диалоге с социумом: потребности, ответственность, ресурсы//Сборник материалов: региональный опыт, интересные практики, рассказы приемных родителей. – М.: БФ «Здесь и сейчас», 2016 г.

Авторы издания - психологи, педагоги, сотрудники учреждений для детей-сирот и центров психолого-педагогической помощи, приемные родители.

Сборник посвящен широкому кругу вопросов помощи «особому» ребенку в семье и учреждении, содействия семейному устройству «особых» детей, сопровождения семей, взявших на попечение ребенка с особенностями здоровья, профилактики синдрома профессионального выгорания у приемных родителей и помогающих специалистов, формированию школьной и социальной успешности «особого» ребенка, а также интеграции «особого» ребенка и его семьи в общество.

Собранный материал может быть интересен специалистам по семейному устройству, психологам и педагогам, работающим с приемными детьми и детьми в учреждениях, сотрудникам некоммерческих организаций, осуществляющих помощь детям и семье, специалистам детских учреждений и служб сопровождения, приемным родителям и широкому кругу людей, интересующихся проблемами социального сиротства и путями их решения.

Если вы работаете в системе семейного устройства и заинтересованы в получении сборника, напишите нам на адрес e.pavlikova@hereandnow.ru. Сборник распространяется бесплатно.


Содержание:
МЫ ЖДЕМ ПЕРЕМЕН: ИЗМЕНЕНИЯ, ПРОИЗОШЕДШИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СООБЩЕСТВЕ ПОМОГАЮЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ЗА ПОСЛЕДНИЕ ГОДЫ
- Мы ждем перемен! Франтова Д.К.

ХОЧУ В СЕМЬЮ: ПОДГОТОВКА РЕБЕНКА ИЗ УЧРЕЖДЕНИЯ К ЖИЗНИ В СЕМЬЕ
- Система помощи детям в условиях организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Леонова Е.Е.
- Программа «Переход» (программа подготовки воспитанников сиротских учреждений в замещающие семьи) Лесина Е.А.
- Воспитание по методу Марии Монтессори как способ взаимодействия приемной семьи и социальных организаций для детей-сирот Лидовская К.М.

СЕМЬЯ – ДЛЯ РЕБЕНКА, РЕБЕНОК – ДЛЯ СЕМЬИ: СОДЕЙСТВИЕ СЕМЕЙНОМУ УСТРОЙСТВУ ОСОБЫХ ДЕТЕЙ
- Особенности семейного жизнеустройства детей подросткового возраста (из опыта работы ГБУ ЦССВ имени Ю.В.Никулина) Побединская С.П., Ситнова О.В.
- Семейное устройство подростков и детей с особенностями развития, оставшихся без попечения родителей в рамках работы Ресурсного центра семейного устройства Хазова Д.К.
- Физическая культура как способ взаимодействия потенциальных родителей с особыми детьми Утепешева А.А.
- ВИЧ-инфицированные дети. Вопросы и ответы Кирьянова О.Н.

СОПРОВОЖДЕНИЕ ЗАМЕЩАЮЩИХ СЕМЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ В РАЗВИТИИ
- Роль службы сопровождения в установлении диалога приемной семьи с социумом Лаврентьева З.И.
- Опорные точки установления и поддержания консультативного контакта с кандидатами в приемные родители в рамках программы «Школа Приемных Родителей» как основа формирования доверительных отношений Зимина М.А., Подколзина Н.С.
- Значение принципа непрерывности во взаимодействии приемных семей со специалистами подготовки и сопровождения Кондракова Т.Р.
- Работа Клуба как одна из технологий, применяемых при сопровождении замещающих семей (на примере случаев опеки, оформленной пожилыми родственниками) Лесина Е.А.
- Сопровождение замещающих семей, воспитывающих детей с особыми потребностями в развитии, в ГУСОН ТО «Региональный ресурсный центр «Перспектива» Бузовкина Н.Б., Погольша А.Д.
- Особенности сопровождения приемной семьи с особым ребенком Вайднер В.В., Сабитова А.А.
- Помощь рядом Ахметова Г.М., Валитова Л.А.
- Трудное поведение детей: самовольные уходы Маймусова Т.Д.
- Специалисты и приемные родители: принципы взаимодействия. Где границы ответственности специалистов и семьи? Булах Н.В., Максимова И.О.
- Взыскание алиментов в пользу несовершеннолетних детей: механизм, технологии работы, актуальные проблемы Сикорская Е.Н.

ВОЗВРАТ ПРИЕМНОГО РЕБЕНКА ИЗ ЗАМЕЩАЮЩЕЙ СЕМЬИ: ФАКТОРЫ РИСКА, ПРОФИЛАКТИКА, СОПРОВОЖДЕНИЕ
- Подростковый возраст как фактор риска возникновения угрозы возврата Фещенко М.В.
- Комплексная технология профилактики вторичных возвратов детей из замещающих семей Решетова О.П.
- Теория и практика работы со вторичным отказом от детей в принимающих семьях Павлова Т.В.
- Реабилитация детей, переживших вторичное сиротство, в учреждении и подготовка к жизни в замещающей семье Цыганова Т.Б.
- Возвраты: текущее регулирование, причины и профилактика Митирева О.Н.
- Тезисы выступлений на Круглом столе «Возврат приемного ребенка из замещающей семьи: завершение и новое начало» (организатор: Благотворительный фонд помощи детям-сиротам «Здесь и сейчас», 25-26 сентября 2015 г.)
- Тезисы выступления: «"Плохая" приемная семья или детский дом? Какой курс выбрать?» Синкевич А.Ю.
- Тезисы выступления: «Попытка осмысления правил безопасности в работе с семьей и приемным ребенком в ситуации возврата» Гурова Е.В., Лотарева Т.Ю.
- Тезисы выступления: «Реализация профилактических задач по предотвращению возвратов на этапе передачи ребенка в семью» Ботова О.А., Русаковская О.А.
- Предложения для профессионального сообщества по итогам работы Круглого стола «ВОЗВРАТ приемного ребенка из замещающей семьи: завершение и новое начало» (организатор: Благотворительный фонд помощи детям-сиротам «Здесь и сейчас», 25-26 сентября 2015 г.)

КАК РОЖДАЕТСЯ СОЛНЦЕ: СПЕЦИАЛИСТЫ И ВОЛОНТЕРЫ В ПОМОЩЬ ОСОБОМУ РЕБЕНКУ
- Немного солнца в руках и в сердце или как рождается солнце Махова М.Ю.
- Проблема компенсации депривационных расстройств у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Скуратовская И.П.
- Я справлюсь! Гиниятуллина Л.Ф.
- Оказание психологической помощи детям, воспитывающимся в замещающих семьях, в рамках недирективной игровой психотерапии Тенькова З.Ф.
- «Мы-говоруны!» (из опыта реализации программы по развитию устной связной речи детей из приёмных семей) Ахметдинова А.Р.
- Опыт социальной адаптации детей из замещающих семей с использованием коррекционно-развивающей программы Котова Е.Ю.
- Кровное родство как ресурс и риск развития ребенка в замещающей семье Скворцова Е.И.
- Наставничество как форма поддержки детей в замещающих семьях, а также детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Телицына А.Ю., Лобазникова Н.Ю., Медведева А.В.
- Оценка развития жизненных компетенций как необходимое условие социальной включенности детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития Романова Е.А.

ПРИЕМНЫЙ РЕБЕНОК В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ: КАК ПОМОЧЬ?
- Значение сенсомоторного развития при подготовке к школе детей с ЗПР Маликова Э.З.
- Школьные трудности приемных детей – кто виноват и что делать? Фещенко М.В.
- Создание условий для социально-психологической адаптации детей из замещающих семей при переходе на среднюю ступень обучения (из опыта работы ГКУ КО «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Содействие») Пономарева В.Ю.
- Особенности психического развития, школьные и коммуникативные проблемы приемных детей. Взаимодействие школы, родителей, детей и специалистов МБОУДО ЦППМСП «Семья» Каюмова Ю.И.
- Особенности школьной адаптации приёмных детей с особенными возможностями развития. Из опыта работы СОГБУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения детей и семей» Паламарчук Е.М., Гиберт Е.З.

РЕСУРСЫ СПЕЦИАЛИСТОВ ПОМОГАЮЩИХ ПРОФЕССИЙ: КАК НЕ «СГОРЕТЬ» НА РАБОТЕ
- Природа Синдрома Эмоционального Выгорания и его самодиагностика Мнацаканян В.Э.
- Способы профилактики профессионального выгорания. Из опыта работы СОГБУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения детей и семей» Паламарчук Е.М., Жарикова Е.В., Жерибор М.Ю., Шалдова О.А.

ДОРОГА ВО ВЗРОСЛУЮ ЖИЗНЬ: СОПРОВОЖДЕНИЕ ВЫРОСШЕГО ОСОБОГО РЕБЕНКА
- Осуществление межведомственного взаимодействия по организации постинтернатного сопровождения выпускников краевых государственных казенных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Тарабрина Л.А., Темботова М.М.
- Проблемы постинтернатного сопровождения и возможные пути их решения Макаров А.И.
- О программе коррекционно-развивающих занятий для молодых мам, выпускниц детских домов и замещающих семей Шкурина Е.Ю.
- Работа клуба «Зрелое родительство» Ибрагимова Г.З.
- Социально-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья (из опыта ГАПОУ МО «Оленегорский горнопромышленный колледж») Паничева Е.С.
- Социальная адаптация молодежи с проблемами развития. Опыт отделения дневного пребывания молодых инвалидов Конищева И.С.

РАССКАЗЫ ПРИЕМНЫХ РОДИТЕЛЕЙ
- Мой сладкий, я тебя люблю! Шугаипова О.В., Шириева Е.В.
- Особый ребенок в семье: родительский мост для «трудного» подростка Городиская Н.Л.
- Особый ребенок в семье: счастье быть рядом Городиская Н.Л.
- Я думаю, что живу в раю! Чурина О.В.
- Ребенок рождается идеальным, взрослые заставляют его забыть об этом Плешаков Н.В.
- Приемные подростки. Мой опыт Гуляихина А.Е.
- Особый ребенок – ребенок навсегда? Гуляихина А.Е.
- Разговоры о приёмном ребёнке Старостина Л.В.

http://detivokrug.org/biblioteka/40-kni ... st-resursy


Я по указанному адресу писала, мне прислали сборники за 2015-й и за 2016-й годы.

Готовится к публикации новый сборник

Наталья Степина
4 ч ·
Уважаемые коллеги и приемные родители. Мы начинаем готовиться к апрельской конференции. В этом году она состоится 10-11 апреля и будет посвящена трудному поведению приемных детей. Про конференцию подробности будут позже.
А сейчас про сборник, который мы традиционно издаем к каждой конференции. В этом году будет 5-ый выпуск.
Вот подробное объявление:
Приглашаем вас принять участие в пятом тематическом сборнике, посвященном семейному устройству детей с проблемами развития и сопровождению приемных семей с особыми детьми.
Сборник будет издан в апреле 2017 г. к межрегиональной конференции «Трудное поведение приемных детей: причины, профилактика, пути помощи», которая будет организована Благотворительным фондом помощи детям-сиротам «Здесь и сейчас». Издание сборника поддержано в рамках субсидии Комитета общественных связей г. Москвы.
Межрегиональная конференция состоится 10-11 апреля 2017 г. Программа конференции и условия участия будут высланы дополнительно.
В этом году и на конференции, и в сборнике акцент будет сделан на трудном поведении приемных детей, на его причинах и проявлениях, методах профилактики и коррекции, на поиске ресурсов и взаимодействии со школой и другими специалистами, на социализации приемных детей с трудным поведением и различных средствах реабилитации. Принимаются материалы и на другие темы.
Сборник – это некоммерческое издание, которое будет бесплатно распространяться по общественным и государственным организациям, работающим с детьми-сиротами и приемными семьями.
Думаем, что для специалистов, работающих в сфере помощи детям, это еще одна возможность познакомиться с опытом друг друга, найти единомышленников, завязать полезные знакомства, рассказать о своем опыте.
Все организации, которые предоставят материалы, получат 10 экземпляров сборника для своей работы, и все авторы сборника получат по 5 авторских экземпляров.
По причине того, что наш сборник ориентирован на практический обмен опытом, в этом году мы публикуем исключительно статьи, содержащие практический опыт специалистов и организаций и выводы, сделанные на основе этого опыта. Статьи, не имеющие практической части, к публикации приниматься не будут! Кроме того, теоретическая часть статьи должна содержать оригинальный текст (написанный вами, не скопированный из других интернет-источников) в объеме не менее 85%.
Также, пожалуйста, внимательно ознакомьтесь с требованиями к оформлению текста! Текст, оформленный не соответствующим образом, будет отправлен на доработку.
В сборнике предполагаются материалы на следующие темы:
- Трудное поведение приемных детей: агрессия, воровство, сексуализированное поведение и др. Каковы причины? Что нужно делать, чтобы помочь семье и ребенку?
- Подготовка потенциальной семьи к приему ребенка с трудным поведением. Нужны ли профессиональные приемные семьи для таких детей? Где их взять и как готовить?
- Приемный ребенок, с которым сложно в школе. Взаимодействие школы, семьи и помогающих специалистов: поиск общего языка или конфликт интересов? Инклюзия детей с проблемами поведения и развития в образовательные среды.
- Приемный ребенок в детском коллективе. Коммуникативные проблемы приемного ребенка и роль семьи в их решении. Педагогическая и психологическая поддержка интеграции приемного ребенка с трудным поведением в среду ровесников.
- Социализация приемного ребенка с трудным поведением. Реабилитация средствами культуры, возможности сверхкомпенсации ребенка.
- Работа с приемными детьми, имеющими особенности развития, здоровья, поведения: умственная отсталость, задержки психического и речевого развития, СДВГ, ВИЧ, ДЦП и т.д. Описание методик, практического опыта, размышлений и выводов.
- Сопровождение приемной семьи с ребенком с отклоняющимся поведением. Отличается ли работа с такой семьей от работы с «обычной» приемной семьи? В чем специфика помощи и есть ли эта специфика? Цели и принципы сопровождения.
- Приемные подростки. Ресурсная семья для приемного подростка. Подростки и родители: взаимопонимание или взаимовыживание?
- Риски и перспективы семейного устройства детей с нарушениями поведения. Есть ли шанс у детей, склонных к воровству, бродяжничеству, проявлению прямой агрессии и др., попасть в приемную семью и удержаться в ней?
Профилактика и сопровождение возвратов приемных детей, в том числе с нарушениями поведения, из семей в учреждения. Как работать с семьей с угрозой возврата? Роль специалистов и профессиональной помощи в критических ситуациях. Реабилитация ребенка и семьи после возврата, работа по подготовке ребенка для определения в новую семью. Отношение специалистов и общества к семьям, пережившим возврат, проблема стигматизации родителей, отказавшихся от приемного ребенка.
Специалисты и приемные родители: принципы взаимодействия. Где границы ответственности специалистов и границы семьи?
Взрослая жизнь приемных детей с проблемами развития. Что делать, если выпускник приемной семьи не готов к самостоятельному проживанию? Есть ли альтернатива государственным интернатам? Эта проблема – частное дело семьи или ответственность государства и общества?
Ресурсы помогающих специалистов. Где и как восстанавливать силы. Способы профилактики профессионального выгорания.
Приемная семья с «трудным» ребенком в общественном мнении. Как относятся люди, несведущие в проблеме, к таким приемным семьям? Надо ли работать с общественным мнением? Как «продвигать» («пиарить») детей с трудным поведением в семьи? Есть ли риски такого продвижения?
Описание интересного регионального опыта. Здесь сотрудники НКО и государственных организаций могут рассказать о деятельности своей организации в сфере помощи детям – в приемных семьях или в сиротских учреждениях. Большая просьба – не просто описывать результаты работы, а писать о своем опыте так, чтобы коллеги могли понять механизмы работы, узнать, какие трудности могут возникнуть, как их преодолевать. Особенно приветствуются проблемные статьи, в которых дается анализ определенным явлениям в сфере сиротства (на основе вашего опыта) и предлагаются выводы, к которым вы пришли и которые имеют ценность для коллег, работающих в других регионах.
Рассказы приемных родителей о своем опыте, истории приемных семей с особыми детьми. Материалы, которые имеют ценность для всех, соприкасающихся с вопросами сиротства – «живые» истории, реальные события.
Общие требования к присылаемым материалам:
1) Объем – не более 0,5 авт. листа, т.е. не более 20 тыс. знаков. Это примерно 8-10 страниц вордовского текста, набранного шрифтом Times размер 12.
2) Просим вас оформлять текст следующим образом:
Шрифт – Times, размер шрифта – 12, междустрочный интервал – 1. Абзацы с отступом. Подзаголовки в тексте (если есть) – выделены жирным шрифтом.
Примечания в тексте (если есть) даются не внизу строки, а в конце материала.
Если используются цитаты из литературы, ссылки оформлены так:
фамилия, инициалы автора, название книги, место издания, издательство, год издания (например: Иванов И.А. Работа с приемной семьей. М.: изд-во «Школьник», 2007.)
3) На первой странице должно быть название материала и указан автор: ФИО полностью, место работы, специальность, способ связи (электронная почта или телефон). Способ связи не будет опубликован в сборнике (если автор того не желает), это нужно для быстрого решения каких-либо вопросов по публикации.
Сбор материалов до 20 февраля 2017 г.
Материалы для сборника присылайте, пожалуйста, на электронную почту
osobie-deti@hereandnow.ru.
Просим распространить информацию среди заинтересованных лиц.


https://www.facebook.com/permalink.php? ... 2314862882
Я - Марина. Писать лучше на Изображение, а не через ЛС.
Усыновление в Приморье
Консультации по усыновлению и опеке: 8-800-700-88-05, звонок бесплатный.


Вернуться к началу
  Профиль  
 

СообщениеДобавлено:  
Не в сети
Модератор
Аватара пользователя
Автор темы
Имя: Марина
С нами с: 20 май 2006
Сообщения: 10107
Изображений: 0
Откуда: Владивосток
Благодарил (а): 1468 раз
Поблагодарили: 1227 раз
Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения
1 ч
Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения направил комплекты научной и методической литературы партнерским учреждениям и организациям в Республику Коми, Республику Саха (Якутия), Ханты-Мансийский автономный округ-Югру, Алтайский край, Московскую область, Волгоградскую область, Оренбургскую область.

Среди книг - фундаментальная работа экспертов фонда И.А. Алексеевой и И.Г. Новосельского «Жестокое обращение с ребенком: причины, последствия, помощь», сборник образовательных программ для специалистов в сфере защиты детства, буклет «Мама и малыш: как разрешать конфликтные ситуации», сказка-раскраска «Путешествие Макара и волшебных королей» для совместного чтения взрослыми и детьми и обучения навыка конструктивного реагирования на трудные ситуации, работа Б. Смолли и Д. Скулер «Как рассказать правду приемному или усыновленному ребенку», стандарты и методические пособия по оказанию профилактических услуг семьям и детям.

Юридические лица могут заказать книги, изданные Национальным фондом защиты детей от жестокого обращения, направив заявку в фонд http://sirotstvo.ru/rus/faq/new/document384.shtml


Книга «Как рассказать правду приемному или усыновленному ребенку» - отличная.
Здесь в электронном виде можно скачать: http://faqconf.narod.ru/when.html
Я - Марина. Писать лучше на Изображение, а не через ЛС.
Усыновление в Приморье
Консультации по усыновлению и опеке: 8-800-700-88-05, звонок бесплатный.


Вернуться к началу
  Профиль  
 

СообщениеДобавлено:  
Не в сети
Модератор
Аватара пользователя
Автор темы
Имя: Марина
С нами с: 20 май 2006
Сообщения: 10107
Изображений: 0
Откуда: Владивосток
Благодарил (а): 1468 раз
Поблагодарили: 1227 раз
Marigel писал(а) 12 окт 2014, 17:05:
Копирую с форума otkazniki.ru:

"Нестрашный мир"
Изображение
http://www.labirint.ru/books/222471/
http://www.litres.ru/mariya-berkovich/n ... nyy-mir-2/
Аннотация к книге "Нестрашный мир"
Эта книга - дебют молодого писателя Марии Беркович - документальное повествование в письмах, дневниках и рассказах. Ее герои - дети с нарушениями развития, их родители, волонтеры и педагоги, работники детских домов. Ее предмет - методы помощи, способы взаимодействия с другими, особыми детьми. Ее сюжет - любовь как мера вещей.

"От себя: Очень хочу прочитать эту книгу. Мария - волонтер проработала несколько лет в печально известном Павловском интернате. Она приемная мама особого ребенка.
Вот ее блог: http://anaris.livejournal.com/ "



Вышла новая книга Марии Беркович
«Простые вещи» — методическое пособие для специалистов и волонтеров, работающих с детьми и взрослыми с ТМНР (тяжелыми множественными нарушениями развития).
Изображение

Как установить контакт, если коммуникация с подопечным затруднена или даже, на первый взгляд, невозможна — но жизненно необходима для обеих сторон? Как подобрать инструмент, с помощью которого такие люди смогут общаться с нами, а мы — с ними?

«…То, что составляет суть, ткань человеческой совместности, доступно любому. Все могут радоваться, чувствовать себя понятыми, получать удовольствие от диалога. Никакие нарушения не могут помешать человеку быть с другими людьми», — уверена Мария Беркович, педагог-дефектолог из Санкт-Петербурга, известная читателю как автор документальной книги о работе с особыми детьми «Нестрашный мир».

В новой книге автор делится своими размышлениями, историями из практики и из жизни, предлагает методики и рекомендации, основанные на собственном профессиональном опыте и достижениях мировой социальной педагогики.

Оглавление

Предисловие
Глава 1. Вопросы к самим себе;
Глава 2. Почему детям с ТМНР сложно общаться с другими людьми
Глава 3. Первые шаги к диалогу: с чего начать
Глава 4. Я и Ты. Как создавать пространство общения
Глава 5. О чем говорит сложное поведение
Послесловие, или Почему устанавливать контакт с нашими учениками — это сложно
Глава последняя, не методическая. Простые вещи

http://skifiabook.ru/store/psihologiya- ... m_519.html

https://www.facebook.com/permalink.php? ... 4605181667

На странице есть ознакомительный фрагмент в электронном виде.
Я - Марина. Писать лучше на Изображение, а не через ЛС.
Усыновление в Приморье
Консультации по усыновлению и опеке: 8-800-700-88-05, звонок бесплатный.


Вернуться к началу
  Профиль  
 

СообщениеДобавлено:  
Не в сети
Модератор
Аватара пользователя
Автор темы
Имя: Марина
С нами с: 20 май 2006
Сообщения: 10107
Изображений: 0
Откуда: Владивосток
Благодарил (а): 1468 раз
Поблагодарили: 1227 раз
Диана Машкова: Чужие дети
Изображение
Зачем берут в семью подростка-сироту? Не младенца, которого можно воспитать как собственного, а почти взрослого человека? Чтобы получать за него деньги от государства? Интеллигентная и весьма успешная женщина Екатерина Родионова в деньгах не нуждалась. Опалив однажды свою душу страданиями никому не нужных подростков, она ушла с поста главного редактора издательства, взяла под опеку девочку двенадцати лет и стала растить ее наравне с двумя собственными дочками. Скоро жизнь семьи превратилась в ад. Пережившая трагедию, озлобленная девочка вела себя так, что муж Кати почти перестал бывать дома, а сама Катя оказалась на грани нервного срыва. А когда по воле судьбы Кате пришлось взять в семью еще и парнишку - сиротки начали войну ревности. Однако в горниле этих страданий семья выстояла - так, что вокруг нее сплотились и другие семьи, готовые помогать сиротам и усыновлять подростков из детдома…
Подробнее: https://www.labirint.ru/books/612205/


Я не читала, но смотрю, отзывы от приемных родителей хорошие:
https://www.facebook.com/groups/8422862 ... 166074261/
Я - Марина. Писать лучше на Изображение, а не через ЛС.
Усыновление в Приморье
Консультации по усыновлению и опеке: 8-800-700-88-05, звонок бесплатный.


Вернуться к началу
  Профиль  
 

СообщениеДобавлено:  
Не в сети
Модератор
Аватара пользователя
Автор темы
Имя: Марина
С нами с: 20 май 2006
Сообщения: 10107
Изображений: 0
Откуда: Владивосток
Благодарил (а): 1468 раз
Поблагодарили: 1227 раз
Marigel писал(а) 29 янв 2017, 00:17:
Сборник "Приемная семья в диалоге с социумом: потребности, ответственность, ресурсы"
Приемная семья в диалоге с социумом: потребности, ответственность, ресурсы//Сборник материалов: региональный опыт, интересные практики, рассказы приемных родителей. – М.: БФ «Здесь и сейчас», 2016 г.

Авторы издания - психологи, педагоги, сотрудники учреждений для детей-сирот и центров психолого-педагогической помощи, приемные родители.


Здесь о прошлом сборнике: http://detivokrug.org/novosti/1053-sbornik-2017

Готовится к изданию новый сборник

Наталья Степина
37 мин. ·
Дорогие коллеги! Не за горами апрель, и мы начали готовиться к апрельской конференции. По традиции хотим выпустить к этому делу очередной тематический сборник.
Конференцию в этом году решили сделать не совсем привычной. Взять темы, которые часто выпадают из профессионального внимания, по крайней мере, не привлекают его в таком объеме.
Например:
- Как себя чувствуют кровные дети в приемных семьях и не нуждаются ли они в помощи?
- Что делать с ребенком, который всем мешает, и как помочь такой семье не выпасть из социума?
- Бывшие приемные родители: надо ли помогать тем, кто вернул ребенка?
- Всегда ли полезно сопровождение приемной семьи? Какое сопровождение может нанести вред?
- Нужно ли специалистам помогающих профессий посещать личную терапию и супервизорские группы? Обязательно ли это для профессиональной рефлексии или так, «вишенки на торте»?
- Психологическая и психиатрическая помощь в воспитании приемного ребенка: Какую выбрать, когда и почему?
- Приемная семья и публичность. Можно ли использовать истории и фото детей для примера другим семьям, для фандрайзинга, для каких угодно целей?
И много других. Темы, как видите, дискуссионные, семейное устройство – дело еще молодое, и, на наш взгляд, важно вырабатывать какие-то общие принципы, которые станут частью профессионального кодекса специалиста по семейному устройству. Да и просто помогут в повседневной работе.
Приглашаем вас к участию в сборнике. Правила участия можно посмотреть здесь:
http://detivokrug.org/novosti/1054-08-0 ... o-sbornika
Конференция состоится 9-10 апреля в Москве, программа конференции будет опубликована в начале марта.

https://www.facebook.com/permalink.php? ... 2314862882
Я - Марина. Писать лучше на Изображение, а не через ЛС.
Усыновление в Приморье
Консультации по усыновлению и опеке: 8-800-700-88-05, звонок бесплатный.


Вернуться к началу
  Профиль  
 

СообщениеДобавлено:  
Не в сети
Модератор
Аватара пользователя
Автор темы
Имя: Марина
С нами с: 20 май 2006
Сообщения: 10107
Изображений: 0
Откуда: Владивосток
Благодарил (а): 1468 раз
Поблагодарили: 1227 раз
Говорят, хорошая книга.

Анна Клепикова. "Наверно я дурак"

Анна Клепикова. Наверно я дурак. — СПб.: Издательство Европейского университета в Санкт-Петербурге, 2018. — 432 с.
Анна Клепикова — кандидат социологических наук, заместитель декана факультета антропологии ЕУСПб. «Наверно я дурак» — этнографическое исследование, заключенное в форму документального романа. В нем жизнь в детдоме для детей с «нарушениями» описывается взглядом стороннего, но в то же время вовлеченного человека — волонтера. Автор рассказывает о принятии волонтерской идеологии — и об отстранении от нее.



ПЕРВЫЙ ДЕНЬ

Рабочий день волонтера начинается в электричке в полвосьмого утра. Время в электричке волонтеры используют для того, чтобы морально подготовиться к предстоящему дню. Интернат находится за пределом города, на отшибе, за забором, в нем живут «особые» люди. Электричка — будто связующее звено между двумя мирами: нашим обычным повседневным миром и загадочным, почти потусторонним и мало кому известным миром детского дома. Это способ перехода в иное измерение: чтобы перейти из одного мира в другой, надо специально внутренне настраиваться.

Некоторые волонтеры садятся отдельно с книжкой или плеером, всем своим видом показывая, что хотят побыть одни. Другие уже в вагоне начинают разговоры о детях, санитарках, интернате. То и дело кто-то одергивает: «Давайте не о работе!» Но разговор постоянно возвращается к радостям и проблемам волонтерских будней. Кто-то пытается шутить, чтобы поднять всем настроение перед тяжелым днем. Беата рассказывает о планах переделать одно из помещений в новую игровую комнату взамен той, из которой волонтеров выгнали санитарки — просто взяли и вынесли оттуда волонтерские вещи. О конфликтах между волонтерами и санитарками говорят значительную часть пути.

Перед началом рабочего дня волонтеры собираются в волонтерской комнате. Это время, чтобы быстро выпить чаю и еще раз ощутить поддержку коллег прежде, чем каждый пойдет в свою группу — не только общаться с детьми, но и разрешать повседневные конфликты с персоналом. Беата представляет меня волонтерам, те аплодируют, в этот момент у меня от пальто отрывается пуговица. «Это хороший знак!» — говорят мне и похлопывают по плечу.

Теперь мне нужно переодеться в рабочую одежду. Это не только санитарное требование, но и сознательная забота и о гигиене подопечного, и о своей собственной. Сотрудники детского дома пытались навязать волонтерам форму — одинаковые халаты, костюмы или комбинезоны. Форменная одежда — обычный способ сконструировать групповую идентичность, и если форму в виде футболки с логотипом «Альтернатив» волонтеры иногда носят, то белые халаты для них неприемлемы. Во-первых, халаты — символ принадлежности к медицинскому персоналу, а волонтеры как раз себя ему противопоставляют. Во-вторых, если все будут ходить в халатах или любой другой единообразной форме, говорили волонтеры, это существенно ограничит представления ребенка в детском доме о мире, о взрослых, о людях вообще. О том, что люди бывают разные.

Все время накануне первого рабочего дня я вспоминала кусочек из интервью с Агнешкой про ее первый волонтерский день:

Это был вторник. А во вторник у меня баня. Это тяжелый день для волонтера, когда баня. Просто много всего надо сделать, и физически очень устаешь, потому что... Ну, надо всех мыть, носить, таскать из группы в ванну. И я как-то сразу начала. По-моему... Инга первая. Инга, ох, Инга. И я взяла ее, просто начала мыть. И потом мне сказали, что это странно: Инга не кричала, а она всегда орет на бане. А она потом весь год у меня на бане не кричала. Не знаю, странно. Я даже не задумывалась, я просто начала работать. Вторник, первый день. Совсем не тяжелый.

Я боялась, что в мой первый рабочий день будет баня, — мне хотелось оттянуть этот момент. Для меня было загадкой, как волонтеры преодолевают собственную брезгливость, страх, нежелание касаться чужого больного тела. Кто и что им помогает смириться с повседневной работой с телом и его выделениями? Что они при этом испытывают? Как справляются с отвращением? Я знала, что мне придется менять памперсы, выносить горшки, подмывать и мыть уже довольно больших детей. Волонтеры ничего не говорили об этом в интервью, на семинаре эта тема не обсуждалась, сайт «Альтернатив» и их информационные материалы обходили этот вопрос стороной, Беата тоже не сказала мне ни слова. Почему волонтеры молчат об этом? У меня не было опыта ухода за собственными детьми или младшими братьями-сестрами, но, может быть, он был у других волонтеров? Складывалось ощущение, что они воспринимают работу с телом как нечто, что само собой разумеется и не требует специальных усилий по преодолению себя. Или что они стремятся, чтобы именно так это выглядело.

Мой первый день, конечно же, оказался банным днем. Точнее, в этот день нужно было помыть трех детей из группы, потому что на следующий день, когда по расписанию в группе была баня, они отправлялись на занятия иппотерапией. После бани Беата все же спросила меня, было ли трудно мыть детей, ведь мальчики уже большие, и волонтерки иногда этого боятся. Я ответила: «Думала, что будет сложнее».

Мне было тяжело видеть скривленные тела, неправильные, некрасивые, неработающие руки и ноги, скрюченные пальцы, непропорционально большие или маленькие головы. Но получилось довольно легко отстраниться от этого — другие волонтеры тоже рассказывали, что «нарушения» очень быстро учишься не замечать.

Тяжелее было другое. Когда я попыталась почистить детям зубы, то по моим рукам вместе со слюной и пеной от пасты побежали ручейки крови — как оказалось, десны у детей кровоточат. У Пети разбит лоб. У Демы конъюнктивит и болит ухо. Сеня горячий на ощупь, у него сопли. У Ромы флюс. У Леши вывих бедра. У Кирилла гепатит B — об этом было написано в волонтерской папке, посвященной детям моей группы, но отдельно меня об этом никто не предупредил.

Я удивилась, что, помимо изначальных нарушений развития, дети больны всем подряд, в том числе опасными заразными заболеваниями, но для Беаты это явно было в порядке вещей. «Для того все меры предосторожности и нужны — волонтеры раз в полгода проходят осмотр и сдают анализы», — сказала она, имея в виду, что все работающие в детском доме по правилам оформляют и постоянно обновляют санитарные книжки. Получалось, что меры предосторожности, как ни парадоксально, сводились к выявлению заболеваний постфактум. Но какое отношение санитарная книжка имеет к безопасности волонтера, к тому, чтобы не заразиться? Это немного пугало.

Персонал в моей группе — воспитательница и санитарка — предпочитали в этот день меня не замечать. Советов не давали, на вопросы о том, что нужно сделать, не отвечали. В этой группе уже полгода не было волонтера, и их не радовала перспектива присутствия стороннего человека, который будет вольно или невольно контролировать их действия, наблюдать за ними, пробуждать активность детей и тем самым доставлять персоналу больше хлопот.

В этот день я взяла нескольких детей в игровую комнату. Беата продемонстрировала мне развивающие игрушки и удобные позы для занятий с детьми, показала, как учить Сеню ходить и как заниматься с ним у зеркала. Выбор зеркала неслучаен. Зеркало становится одним из инструментов в попытке подтолкнуть ребенка к осознанию себя как личности, к формированию представлений о самом себе, своем теле, к пробуждению интереса к собственному «Я». Перед зеркалом этому «Я» проще скоординировать эмоциональные переживания и их телесное выражение, собрать воедино разрозненные представления о своем теле и тем самым сконструировать целостное телесное пространство. Наедине с детьми я чувствовала растерянность: почему Сеня не улыбается, а хныкает? Я делаю что-то не так? О чем говорить с Виталиком и Глебом? Они самые взрослые и самостоятельные в группе. Глеба интересует время — у него есть часы, он все время с ними сверяется, спрашивает, во сколько произойдет то или иное событие. Виталик листает журнал-каталог: говорит, что выбирает подарок для своей девушки, которая живет в Москве. Санитарки рассказывают, что девушку эту он себе придумал, потому что он сексуально озабоченный. В плеере Виталик слушает диск с христианским шансоном и подпевает. Он спрашивает меня, ношу ли я косы и что такое искуситель. Я не знаю, как ответить ему так, чтобы он понял, да и как вообще надо говорить с ним — как с ребенком или как со взрослым?

К концу рабочего дня я почти перестаю обращать внимание на въедливый запах, который пропитал всю одежду, волосы и кожу. Когда я иду к железнодорожной станции, то все вокруг кажется непривычно четким и ярким, будто я смотрю сквозь лупу на медленно наступающую весну.

Потом не раз волонтеры будут рассказывать мне о том, как в их первые дни в детском доме они переживали подобное обострение восприятия окружающего мира. Это состояние связано в том числе с ощущением выполнения некоей миссии и обладания особенным знанием, которое дает работа в детском доме с детьми с нарушениями. Вот, например, как об этом говорит волонтерка Надя:

В первые месяцы особенно это явственно видно, когда ты начинаешь чувствовать этот мир острее, ты начинаешь видеть какие-то абсолютно такие мелочи. Причем непонятно, как это. Но я уверена, что это происходит именно от работы и от общения с такими детьми. Но это вещи совершенно не взаимосвязанные. То есть ты выходишь из дома и видишь солнце на небе, ты смотришь на небо — а там так красиво, и ты просто этому радуешься. И ты понимаешь, что ты можешь, что ты умеешь это делать, ты умеешь радоваться абсолютно простым каким-то вещам, настолько вообще элементарным, о которых большинство людей, которые в своей серой массе спешат куда-то рано утром, вообще забывают. И я обратила внимание, что я начинаю замечать эти хмурые лица людей, и мне искренне их жаль, потому что я думаю — а я вот еду в детдом, у меня там дети. Им вроде бы, кажется, так плохо, а на самом деле они живут и дарят мне радость общения, и я им что-то пытаюсь тоже дарить.

В первые дни работы в поле даже за пределами интерната я не могла думать и говорить ни о чем, кроме детей. А еще не могла есть: вспоминала детей, их тела, лица, запахи, памперсы, грязь и болезни, и к горлу подступал комок. С точки зрения культуры то, что я увидела в детском доме, должно было вызывать отвращение, однако теперь, с позиции волонтерской идеологии, я должна была эта отвращение подавить. По ночам мне снилось трехногое чудовище с головой Медузы горгоны.

В тот момент, когда я отправилась в поле, я как раз слушала курс по полевым методам. Значительная доля внимания в нем уделялась тому, как антропологу «войти в поле». Часто начало полевой работы, установление контакта с информантами представляют собой проблему, а адаптация исследователя к изучаемому им сообществу и сообщества к исследователю проходит трудно и болезненно. В моем случае никаких сложностей с присоединением к сообществу волонтеров не возникло — пожалуй, я почувствовала себя полноценно включенной в него с самых первых дней работы в поле. Меня очень скоро начали обнимать — по утрам, перед началом рабочего дня, и на прощание; со мной охотно общались. В общем, я быстро стала ощущать себя «своей». Изначально лишь немногие волонтеры знали о том, что я работаю в детском доме в том числе с исследовательскими целями, но я постепенно рассказывала об этом тем, с кем складывалось более тесное общение. Большого впечатления это не производило и отношения ко мне не меняло: волонтеры продолжали быть столь же открыты со мной.

Когда я теперь перечитываю свои дневники, мне кажется, что я порой могла выглядеть в глазах волонтеров нетактичной, нарушая неписаные нормы волонтерской этики. Так, мне случалось расспрашивать волонтеров о смерти или тяжелой болезни ребенка, о конфликте с кем-то из персонала интерната и других чувствительных темах, хотя им не очень-то хотелось об этом говорить. Моя настойчивость, мои расспросы, по всей видимости, удивляли, но мне никогда не отказывали в беседе. Не так давно, перебирая бумаги в столе, я наткнулась на адресованные мне записки — волонтеры писали их друг другу на память на заключительном семинаре в конце волонтерского года. В нескольких из них, среди прочего, так и было написано: «Спасибо тебе за настойчивость».

Моя позиция внештатного волонтера подразумевала выполнение всех тех же обязанностей, возложенных на обычных волонтеров, так что мой опыт практически не отличался от их опыта. Это называют включенным наблюдением. Но в дополнение к нему мне пригодилось и «систематическое самонаблюдение». Осознание и анализ собственных действий и ощущений позволяли формулировать вопросы к участникам и фокусировать наблюдение на тех или иных аспектах, задаваясь вопросом, как это происходит у других. Отслеживая собственные эмоции и ощущения, я смогла быстрее и проще освоить волонтерскую этику работы с подопечным и пересмотреть собственное отношение к тому, что делает персонал учреждений: перейти от критики к пониманию. В ходе подобного включенного наблюдения антрополог не пытается вынести свою субъективность за скобки, но использует ее как инструмент для того, чтобы получать спонтанные отчеты информантов — волонтеров и персонала — в повседневных ситуациях. В сущности, модифицируя эту повседневность своим присутствием и провоцируя те или иные реакции, я оказывалась внутри своего рода эксперимента.

Хотя такая позиция участника позволила увидеть происходящее глазами членов сообщества волонтеров и научиться пользоваться их системой категорий, полноценное включение в волонтерскую работу ограничивало набор контекстов, доступных мне как исследователю: например, как волонтер будет брать интервью у персонала и администрации учреждений? Такие попытки оказались неудачны: персонал воспринимал меня прежде всего как волонтера, как члена конкурирующего сообщества, а не как исследователя. Ведь в повседневной работе в интернате именно взаимодействие с персоналом представляло проблему — и тут я ничем не отличалась от других волонтеров. Да и с исследователем они просто не стали бы говорить.

Имена моих героев изменены — за редкими исключениями, когда сам герой пожелал указать собственное имя или когда изменить имя было бы трудно, как в случае с Машей Беркович, на чью книгу я время от времени ссылаюсь. Изменены и некоторые другие обстоятельства, детали личных историй и черты некоторых персонажей. Это не значит, что я что-то выдумала. Все, о чем я пишу, зафиксировано в моих дневниках. Однако некоторые персонажи представляют собой собирательные образы, сконструированные из черт, высказываний и поступков нескольких людей. Тем не менее некоторые читатели, должно быть, смогут узнать в героях себя и своих подопечных.

Дата публикации: 19 июня 2018
Категория: Отрывки

https://prochtenie.org/passage/29431


Дина Магнат
20 ч. ·
Я помню, что уже дважды писала. Но все равно. Это крохотный кусочек из «Наверно я дурак». Речь о слепоглухом мальчике с сохранным интеллектом, лет, кажется, пяти, переведённым в детский дом из дома ребёнка.
Такая обыденность совершенно непреднамеренного зла.
(Мне кажется, эта книжка должна быть обязательной к прочтению всем студентам-социальщикам, вообще всем, кто в нашу сферу собирается или уже тут, но ещё не наелся этим всем сам.)

Изображение


https://www.facebook.com/magnatd/posts/1906271902760277


Еще интервью


“Наверно я дурак”: история волонтера, работающего с "особенными" детьми

“Наверно я дурак” – так называется книга антрополога Анны Клепиковой, выпущенная при поддержке Европейского университета в Петербурге, документальный роман – о взаимодействии мира обычных людей с миром обитателей дома-интерната для детей с нарушениями развития и психоневрологического интерната для взрослых.

Это не только истории больных детей и взрослых, но и истории волонтеров, которые им помогают, переступая через стереотипы, естественную человеческую брезгливость и многое другое, что делает мир “домов скорби” практически невидимым для обычных людей. В рассказах Анны Клепиковой много портретов ее подопечных. Вот Петя Утка, который передвигается, прыгая на коленях, и раскручивает и развинчивает все, что видит, вот уже взрослый Виталик, которому тяжело с детьми, но его не переводят во взрослое учреждение из-за незаживающей раны на бедре, вот Гриша, у которого такие слабые руки, что он может ими пользоваться, только подпирая их коленом, но все же ухитряется есть самостоятельно, вот Демьян, который ползает на животе и танцует под музыку, лежа на спине… И все они хотят быть для кого-то близкими, грустят, обижаются, ревнуют. Глядя на них, автор не забывает смотреть и на своих коллег-волонтеров, и на самого себя.

Об обитателях учреждений для детей и взрослых с нарушениями развития и о волонтерах, которые им помогают, мы беседуем с автором книги “Наверно я дурак”, антропологом из Европейского университета в Петербурге Анной Клепиковой, социальным педагогом, сотрудником общественной благотворительной организации “Перспективы” Марией Беркович и профессором Европейского университета в Петербурге, антропологом Ильей Утехиным.


– Анна, первый вопрос почти очевиден: как вы пришли к идее написать эту книгу?

– Я случайно наткнулась на видеозаписи “ВКонтакте”, где молодые люди взаимодействовали с очень странными детьми – носили их на руках, чистили им зубы. Это были волонтеры детского дома. А я тогда вообще не знала о детях с тяжелыми нарушениями, и мое удивление – зачем эти молодые люди туда пошли? – послужило толчком к выбору темы для моей магистерской диссертации. Моя книга – это прежде всего история волонтера, проходящего разные стадии осмысления своей работы, причем волонтера-антрополога. Первый этап – это первое столкновение с детским домом, и в зависимости от реакции будет понятно, сможет человек там работать или нет. Потом наступает период погружения, увлечения, а его сменяет период рефлексии.

– Маша, вы согласны, у вас было так же?

– В целом – да.

– Вы же тоже писали книгу на эту тему, у вас наверняка есть какие-то истории, больше других застрявшие в памяти?

– Конечно. Например, меня просто перевернула встреча с девушкой-волонтером из Германии, 18-летней Сабиной. Ей выпало работать не в ближних детдомах, где мы обычно работаем, а в детском доме в Приозерске. Она приехала туда вдвоем с еще одной юной немкой, и условия были очень тяжелые. Поддержки у них не было – они были там единственными волонтерами, этот детский дом далеко, возле маленького поселка, где люди не знают никаких языков, кроме русского. Затем в детском доме случился пожар, и они лишились игровой комнаты, с детьми было некуда пойти, потом в их съемной квартире надолго выключался свет…

На следующий год мы с подругой поехали волонтерами в этот детский дом. Меня поразило, как человек может приехать в совершенно чуждую среду, иную реальность и делать то, что считает нужным. Причем – никакого подвижничества, сжатых зубов, Сабина всегда была радостная, довольная жизнью, искренняя.

– Илья, с точки зрения антрополога, что это за порода людей, добровольно рвущихся выполнять самую тяжелую, грязную и неприятную работу? Это какие-то необыкновенные люди или, наоборот, они единственные нормальные среди нас?

Волонтерский год для многих стал важнейшим опытом, формирующим их личность
– Они очень разные. Есть те, кто приезжает из благополучной Европы на волонтерский год. Иногда швейцарские мальчики заменяют этим годом военную службу, едут ребята и из Польши. В их возрасте это некий challenge – человек должен прыгнуть через себя. Вот не каждый может полететь в космос, а для их сверстников работа с такими детьми – это полет в космос, на который они сами никогда бы не решились. У них не просто дружба, но такой коммунитарный дух, такие плотные отношения, которые в обычной жизни почти не встречаются. Похоже, волонтерский год стал для них важнейшим опытом, формирующим их личность. Для части из них важна религиозная мотивация, кто-то сталкивался с проблемными детьми у себя в семьях, и у них уже был опыт. То есть к такой форме деятельности человека приводят самые разные жизненные траектории.

– Аня, у вас ведь тоже наверняка появились свои истории, которые стали для вас самыми главными, дорогими?


Анна Клепикова
– У нас в группе на 12–13 детей работают один или два волонтера и одна санитарка. В этом корпусе многие дети не могли сами двигаться и говорить, но меня назначили в группу довольно активных мальчиков, многие из которых сами передвигались и могли говорить. Был и слабый мальчик, и я решила, что буду уделять больше внимания ему. У нас быстро сложился контакт, он даже плакал, когда я уходила, и персонал сердился, что я оставляю им плачущего ребенка. Несколько раз он серьезно болел, но, к счастью, каждый раз выживал. И когда я навещаю детский дом, он до сих пор узнает меня по голосу.

– Илья, вы же вообще-то научный редактор этой книги, так что вы тоже знакомы со многим…

Когда вы сталкиваетесь с человеком, у которого что-то не получается, ваше побуждение – сразу сделать все за него
– Мы с Машей вообще-то персонажи этой книги, а Маша – еще и автор книги “Нестрашный мир”, которая там часто цитируется. А для меня и Маша, и Аня – герои фильма, который я снимал. У меня перед глазами стоит картинка, как Маша идет с мальчиком мыть руки. Вообще, когда вы сталкиваетесь с человеком, у которого что-то не получается, ваше побуждение – это сразу сделать все за него. А тут перед нами коррекционный педагог, который работает, чтобы дать ребенку научиться самому делать что-то такое, что ему еще пригодится. Я увидел эту работу через объектив камеры – как Маша ждет, когда слепой мальчик сам нащупает кран, включит воду. Любящая мама сделала бы это за него, при этом лишив его возможности научиться обслуживать себя самому.

– Маша, мне вообще сложно представить, как можно общаться со слепыми и глухими людьми.

– Да, это трудно, и эта тема меня давно интересовала. В детстве я посмотрела фильм о Хелен Келлер, всемирно известной слепоглухой женщине, жившей в Америке в XIX веке. Она была не первой слепоглухой, научившейся читать и писать, но первой всемирно известной. Впоследствии она стала доктором теософии, написала несколько книг. Поэтому мне было интересно поработать с такими детьми, но в интернате все гораздо сложнее. Там у людей и ментальные нарушения, и серьезный госпитальный синдром, развивающийся у детей и взрослых, живущих в очень бедных условиях – сенсорно и коммуникативно. Им не хватает всего: движения, общения, заботы, внимания, и они начинают восполнять эти дефициты, например, качаться, чтобы ощутить движение, или щипать и бить себя, чтобы ощутить свое тело.

– И как же вы справляетесь?

Тут надо очень медленно искать способы взаимодействия, которые не испугают человека
– Тут надо очень медленно и постепенно искать способы взаимодействия, которые не испугают человека. Ну, вот любит человек музыку – мы берем его куда-то и ставим ее, сами играем на инструментах, если не нравится – сразу останавливаемся, пробуем что-то еще, все время прислушиваемся, ловим обратную связь. Может, человеку нравится все трогать, размазывать – тогда в ход идут краски, крем, лишь бы начать диалог. Но есть те, кто просто всех отталкивает, для них появление человека – это сигнал, что сейчас будет что-то неприятное – сделают больно, схватят, куда-то потащат. Аутистам труднее всего. Но опыт показывает, что если очень долго стараться, то иногда можно поймать хоть какой-то контакт. И если это получается, то это незабываемый опыт. Но, пока человек живет в интернате, нельзя узнать его истинных возможностей.

– Аня, скажите, а волонтер – что он открывает в себе, как меняется в ходе работы, что для него главное?

– Кто-то открывает в себе бездну отчаяния, кто-то – еще какую-то бездну. Кто-то решает, что лучше будет помогать котикам, кто-то – что больше не подойдет к этому месту, а кто-то, наоборот, находит в жизни новые смыслы. Интересно: после "закона Димы Яковлева" (не потому, что закон хороший, а потому, что об этом начали больше говорить) и обычные люди, и волонтеры стали больше брать домой детей с инвалидностью. Появился проект сопровождаемого проживания инвалидов, например, двое подопечных из моей бывшей группы сейчас живут в таком проекте, благодаря усилиям девушки-волонтера, у которой сложились с ними отношения и которая их не оставила, вызволила из этой системы. У меня в группе был слепоглухой ребенок, он только сидел в кровати, раскачивался, стоял на голове. Усилиями волонтеров его удалось устроить в специализированный детдом в Сергиевом Посаде для слепоглухих детей, где есть занятия по специальной программе. Но большинство из тех, кто попал в эту систему в раннем детстве, заканчивают жизнь в психоневрологическом интернате.

– Маша, а как вообще дети попадают в эти интернаты? Невозможно представить: вот ребенок заболел, и его сдают в интернат…


Мария Беркович
– На самом деле можно: в семье нет никаких ресурсов для поддержания такого ребенка, или надо одному родителю полностью отказываться от работы и посвящать себя ему – а если семья неполная? Или нужны деньги на няню, педагогов и прочее. Но нет никакого понимания, что на самом деле нужно ребенку – не существует никакой системы информирования. Сейчас все-таки кое-где местами возникает понимание: рождение такого ребенка не означает, что в семье обязательно пили или кололись. По мере того, как снижается стигматизация таких детей, и при условии достаточного экономического уровня, их будут больше оставлять в семьях.

– Маша, вы с этим согласны?

– У меня в процессе работы очень поменялся взгляд на родителей таких детей и взрослых. Когда было много юного максимализма и мало информации, мне тоже казалось – как это можно! Но, познакомившись с настоящими родителями этих детей, я поняла, что все гораздо сложнее. Во взрослом интернате я работала с молодой женщиной Надей, которая умерла от порока сердца – его просто никто не лечил. На похоронах ее мама рассказывала, как она жила – у нее есть еще один ребенок, старше Нади, и второй – младше нее. И когда родилась Надя, все врачи говорили, что она никогда не будет ее узнавать, говорить, даже не поймет, где она – дома или в учреждении, что мама ничего не сможет ей дать, а в интернате есть обученный персонал. Она говорила: вот, была бы обычная девочка, я бы научила ее шить, вязать. Говорит, приезжаю к ней в интернат, вижу, что вокруг нее люди, а так что – сидела бы одна в квартире. В этом рассказе была такая покорность судьбе, такая неспособность бороться… Было совершенно невозможно считать эту женщину предательницей.

– А бывает, что у волонтеров возникают тесные отношения с подопечными?

Иногда кончается тем, что волонтер забирает ребенка к себе
– Да, конечно, в таких местах границы размываются, и потом, это же не профессионалы, а юные люди с открытым сердцем, готовые отдать все. Иногда кончается тем, что волонтер забирает ребенка к себе. Я помню первый случай за много лет, когда из интерната забрали домой ребенка-инвалида, это была девочка-волонтер 20 с небольшим лет, и ей пришлось долго доказывать опеке, что она справится, что это не блажь. Ведь этого никогда не было! Был случай, когда оттуда усыновила ребенка женщина из Германии, но из россиян – никто. Но она настояла на своем, и с мальчиком стали происходить чудеса. Раньше он не говорил и не ходил, но у нее он заговорил и пошел. Видимо, у него как раз многие проблемы объяснялись госпитализмом: он был слепой, но других органических нарушений не было, он просто там законсервировался. И когда он заговорил, выяснилось, что он помнит, как звали всех ребят в группе, и когда какая санитарка дежурила. Он был ростом с 4–5-летнего ребенка, а вырос до размеров нормального 12-летнего мальчика.

Бывают, конечно, и менее духоподъемные истории…

– Аня, а были у вас конфликты с профессиональными работниками детдома?

– Это в основном санитарки, у которых нет специальной подготовки. Но есть и противоречия между медицинским и волонтерским подходом, под которым лежат гуманистические установки, обращение к личности подопечных, к их возможностям и потребностям, а не к ограничениям и диагнозам. Есть возмущение: ты пришла, такая молодая, ты вообще кто? Почему ты знаешь, как обращаться с этим ребенком, а я – нет, хотя я здесь проработала 20 лет? Это разница идеологий. Ну, и волонтер – помеха в работе персонала, который экономит усилия в тех непростых условиях, в которые он поставлен. Если волонтер сажает ребенка в коляску, чтобы покормить не лежа, а сидя, это будет дольше, и коляска занимает много дефицитного места, и ребенок начинает проявлять активность, что неудобно персоналу: если все будут дольше есть, жевать, кричать, все это помехи и "пляски с бубном" вокруг непонятного существа – а что он понимает, этот ребенок, чтобы вокруг него так плясать?

– Илья, а у вас есть самые дорогие истории в этой книге?

Это современный роман воспитания: девочка-филолог бросается очертя голову в судьбу волонтера, становится антропологом
– Самая важная история – это становление автора и того лирического персонажа, от имени которого написана эта книга. В одной рецензии сказано, что это не просто текст, а современный роман воспитания – как девочка-филолог бросается очертя голову в судьбу волонтера, как она становится антропологом, зубром полевой работы и человеком, который открывает глубины в себе и в окружающем мире.


Илья Утехин
Еще один важный сюжет: наше общество привыкло, что у тех, кого оно считает инвалидами, как бы нет пола. Существует стереотип, что умственно неполноценный человек сидит и все время занимается мастурбацией – и волонтер с этим действительно неизбежно сталкивается. И возникает вопрос: а человек с такими недостатками имеет право получать удовольствие от своего тела? И если он делает это публично, что делать санитарке или волонтеру: прекратить это? Но разве у него есть возможность сделать это не публично – в месте, где даже сортир без стеночек?

Одна из важнейших тем – тема чистого и грязного
В каждой из глав есть такая же острая тема, которая открывает иные грани человеческого бытия и заставляет задуматься о границах человеческого и нечеловеческого. Одна из важнейших тем – тема чистого и грязного. Один из сквозных сюжетов книги – как автор на своем примере изучает чувство брезгливости. Героизм волонтеров – отказ от резиновых перчаток при работе с детьми, а вот во взрослом интернате уже все в перчатках, потому что дети изначально считаются более чистыми, а взрослые как бы совсем грязные. И нет другой темы, на материале которой эти вещи можно было бы так глубоко раскрыть.

– Маша, это действительно так?

– Да, я вот сама от природы довольно брезглива, но когда я пришла в детский дом, у меня брезгливость как будто отключилась, я могла вытирать любые слюни, сопли, меняла памперсы без перчаток. А через несколько лет – видимо, когда волонтерский энтузиазм поостыл – стали кончаться силы и включаться обычные человеческие чувства. И брезгливость внезапно снова включилась. Я помню, как я сидела и кормила подопечного интернатским супом из вареной капусты с накрошенным хлебом. И вдруг включился запах, я почувствовала, чем я его кормлю, и мне стало так плохо, я поняла, что больше не могу. И я позвонила по мобильнику своей коллеге: пожалуйста, спаси меня, приди и покорми.

А вообще, книга Ани для меня и других волонтеров была большим потрясением, я читала ее и плакала – не потому, что узнала что-то новое, а потому, что кто-то сформулировал наши чувства, ощущения, мысли, вопросы. Мне кажется, эта книга – обобщение опыта нашего поколения волонтеров, она многим помогла осмыслить то, что не было до конца осмыслено и выражено. Все же мы после этой работы выходим травмированными, внутри остается много боли, мы же сталкиваемся и с тяжелыми условиями, и с жестоким обращением, и со смертями детей и взрослых, и с тяжелыми конфликтами с персоналом, и с сознанием собственного бессилия. И когда видишь вербальное выражение всего этого, испытываешь облегчение, – сказала в интервью Радио Свобода Мария Беркович, сотрудник благотворительной организации “Перспективы”.


Татьяна Вольтская
voltskaya@gmail.com


https://www.svoboda.org/a/29500229.html
Я - Марина. Писать лучше на Изображение, а не через ЛС.
Усыновление в Приморье
Консультации по усыновлению и опеке: 8-800-700-88-05, звонок бесплатный.


Вернуться к началу
  Профиль  
 

Показать сообщения за:  Поле сортировки  
Начать новую тему Ответить на тему [ Сообщений: 74 ]  Страница 4 из 4  Пред.1, 2, 3, 4

Часовой пояс: UTC + 10 часов


Кто сейчас на конференции

Сейчас этот форум просматривают: нет зарегистрированных пользователей и гости: 2


Вы не можете начинать темы
Вы не можете отвечать на сообщения
Вы не можете редактировать свои сообщения
Вы не можете удалять свои сообщения
Вы не можете добавлять вложения

[ Администрация портала ] [ Рекламодателю ]