супер тема

Интересную тему обнаружила.

Только , вот, это сообщение не понятно ( или непонятно?? )
Как бы запомнить, как пишутся наречия с НЕ!

РОСПИСЬ на стене, а ПОДПИСЬ в документах.
Работаю с документами, частно путают.

круто

Кто-то про таблицу умножения спрашивал. Тут на пальцах http://alexlya.livejournal.com/147809.html

Здание, здравствуй, здоровье здесь? - не видно ни зги! Это фраза для запоминания, того что только в этих словах пишется З , во всех остальных случаях СД вначале слова .

Ха, а я сама так считала и считаю еще благодаря домино запомнила расклады, равные 12, ну и лишнее в плюс или минус, так же с 14 и 16,18

Очень интересная тема

http://subscribe.ru/archive/home.childr ... 25925.html
Вычисляем в уме сумму натуральных чисел.
Король математики немецкий ученый Карл Гаусс уже в школьном возрасте смог быстро сложить все числа от 1 до 100, применив простое решение: 101 х 50 = 5050.
Раскрываю секрет на примере суммы чисел от 1 до 20.
Карл Гаусс заметил интересную особенность:
1+20 = 2+19 = 3+18 = 4+17 = 5+16 = 6+15 = 7+14 = 8+13 = 9+12 = 10+11 = 21
Далее сумму крайних чисел умножаем на количество пар, получаем ответ. А именно 21 *10 = 210.
Рассмотрим случай, когда последнее число будет нечетным. Например, вычислим сумму чисел от 1 до 5.
1. Сумма крайних чисел: 1 + 5 = 6
2. Две пары: 1+5 = 2+4
3. 6 * 2 + 3 = 15
В конце приведу простую формулу: сумма чисел от 1 до n = n * (n+1) : 2. Вместо n подставляйте последнее число и вычисляйте.

Добавлено спустя 33 секунды:
Учим таблицу умножения на 9.
Нам помогут наши пальцы в прямом смысле этого слова.
1. Положите перед собой раскрытые ладони тыльной стороной вниз.
2. Перед нами десять пальцев. Условно определим, считая слева направо, что у каждого пальца свой номер от 1 до 10.
3. Например, умножим 3 на 9. На левой руке зажимаем палец под номером 3. Слева от зажатого пальца остается 2 пальца, справа 7 пальцев. Соединяем эти два значения и получаем 27. Это и есть результат: 3 х 9 = 27.
4. Или другой пример. Умножим 7 на 9. Зажимаем палец под номером 7. Он находится на правой руке. Слева от зажатого пальца — 6, справа — 3. Ответ 63.

Добавлено спустя 46 секунд:
Умножения чисел от 5. И снова «на пальцах».

ПРИМЕР: Умножим 8 на 6.
1. Каждая раскрытая ладонь представляет собой один из множителей. В нашем случае левая ладонь должна превратиться в 8, правая — в 6.
2. ПРАВИЛО№1: На каждой руке у нас 5 пальцев. Соответственно каждая раскрытая ладонь — это уже цифра 5.
3. Чтобы левую ладонь превратить в 8, загибаем на ней недостающее количество пальцев, т.е. 3.
4. Чтобы правую ладонь превратить в 6, загибаем — 1 палец.
5. ПРАВИЛО№2: Каждый загнутый палец равен 10. В нашем случае загнуто всего 4 пальца, значит в сумме они составляют 40.
6. ПРАВИЛО№3: Считаем пальцы, оставшиеся не загнутыми. На левой руке у нас их — 2, на правой — 4. Перемножаем эти значения: 2 х 4 = 8.
7. ПРАВИЛО№5: Складываем значение из п.5 со значением из п.6., а именно 40 + 8 = 48.

Добавлено спустя 39 секунд:
Умножение на 11 одно из самых легких для запоминания.
Правило умножения двузначного числа на 11:
Складываем обе цифры двузначного числа, которое умножаем на 11 и результат сложения ставим между этими же цифрами.
Например: 35 х 11 = 385 (3+5=8, вставим 8 между 3 и 5, получаем 385).
Если сумма цифр оказалась больше 9, то следует единицу перенести в старший разряд.
Например: 75 х 11 = 825 (7+5=12, ставим 12 между 7 и 5, получаем 7125, далее 7+1=8, получаем 825).
Еще пример: 96 х 11 = 1056 (9+6=15, ставим 15 между 9 и 6, получаем 9156, далее 9+1=10, получаем 1056).
Для закрепления: 78 х 11 = 858 (7+8=15, ставим 15 между 7 и 8, получаем 7158, далее 7+1=8, получаем 858).

Добавлено спустя 29 секунд:
СЕКРЕТ БЫСТРОГО УМНОЖЕНИЯ НА 101.
ПРАВИЛО: Чтобы умножить двузначное число на 101, нужно это число приписать к самому себе.
Например: 78 х 101 = 7878.
ПРАВИЛО: Чтобы умножить трехзначное число на 101, приписываем его к самому себе и складываем последнюю цифру первого числа и первую цифру второго числа.
Например: 123 х 101 = 12423 (приписываем число к самому себе 123 123, складываем 12(3+1)23, получаем 12423.
Еще пример: 256 х 101 = 25856 (256 256, 25(6+2)56, получаем 25856).
Если сумма последней и первой цифры более 9, как при сложении в стобик, повышаем разряд.
Например: 745 х 101 = 75245 (745 745, 74(5+7)45, 74(12)45, 7(4+1)245, получаем 75245).
Еще пример: 999 х 101 = 100899 (999 999, 99(9+9)99, 99(18)99, 9(9+1)899, 9(10)899, (9+1)0899, получаем 100899.
Закрепляем: 856 х 101 = 86456 (856 856, 85(6+8)56, 85(14)56, 8(5+1)456, получаем 86456).

Добавлено спустя 1 минуту:
УМНОЖЕНИЕ НА 11, 22, 33, .... 99? НИЧЕГО НЕТ ПРОЩЕ!
Для начала вспомним приемы быстрого умножения на 11.
Умножаем двузначное число на 11:
ПРАВИЛО1: складываем обе цифры двузначного числа, которое умножаем на 11 и результат сложения ставим между этими же цифрами.
Например: 35 х 11 = 385 (3+5=8, вставим 8 между 3 и 5, получаем 385).
ПРАВИЛО2: если сумма цифр оказалась больше 9, то следует единицу перенести в старший разряд.
Например: 75 х 11 = 825 (7+5=12, ставим 12 между 7 и 5, получаем 7125, далее 7+1=8, получаем 825).
Еще пример: 96 х 11 = 1056 (9+6=15, ставим 15 между 9 и 6, получаем 9156, далее 9+1=10, получаем 1056).
Для закрепления: 78 х 11 = 858 (7+8=15, ставим 15 между 7 и 8, получаем 7158, далее 7+1=8, получаем 858).
Правда легко?
Умножаем двузначное число на 22,33, …,99:
Напомню, что 22 = 11 х 2, 33 = 11 х 3, 44 = 11 х 4 и т.д.
Отсюда ПРАВИЛО3: сначала двузначное число умножаем на однозначное 2, 3, 4 ... или 9, а затем на 11.
Например: 15 х 33 = 15 х 3 х 11 = 45 х 11 = 495.

Добавлено спустя 36 секунд:
ПЕРЕМНОЖЕНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ ДО 20

ПРАВИЛО (на примере 18 х 17 = ?):
1. К одному из чисел прибавить количество единиц другого. 18 + 7 = 25
2. Сумму умножить на 10. 25 х 10 = 250
3. Найти произведение единиц перемножаемых чисел. 8 х 7 = 56
4. Сложить суммы из пунктов 2 и 3. 250 + 56 = 306.
А теперь попрактикуемся.
15 х 19 = ?
1. 15 + 9 = 24
2. 24 х 10 = 240
3. 5 х 9 = 45
4. 240 + 45 = 285
Ответ: 15 х 19 = 285.

Добавлено спустя 26 секунд:
ПЕРЕМНОЖЕНИЕ ОДИНАКОВЫХ ЧИСЕЛ, ОКАНЧИВАЮЩИХСЯ НА 5.

ПРАВИЛО (на примере 25 х 25 = ?):
1. Закрываем пальцем цифру 5. У числа 25 закрываем 5, остается 2.
2. Полученное число умножаем на следующее по счету. 2 х 3 = 6
3. Приписываем справа 25. К 6 приписываем 25. Получилось 625. Ответ: 25 х 25 = 625.
Еще пример: 45 х 45 = ? (4 х 5 = 20 и приписываем 25. Ответ: 2025).
Закрепляем: 115 х 115 = ? (11 х 12 = 132 и приписываем 25. Ответ: 13225).

Я сейчас уже не вспомню.

Мой преподаватель по математике за такое запретил бы посещать свои уроки!
15*19. Умножаем 15 на 20равно триста. Вычитаем лишнюю пятнашечку 300-15=285. К чему многоходовочка?
Хотя вспомнила и интересные вещи. А про умножение на 9 первый на узнала, прикольно.

Какая полезная тема!Добавлю-здесь куча запоминалок,некоторые еще не звучали
http://xn-----7kcbkdekvdia1dar0ahgtqe0y ... apominalki

Тема супер, детям пригодиться

запоминалка из правил дорожного движения:

Помеха справа. Т.е. когда нужно разъехаться на перекрестке или пересечениях дорог, а светофор отсутствует.
Кто правее, тот и прав

Какая замечательная темка! И что я ее раньше не замечала?

Меня так бабушка во 2 классе научила.
И 31-е число месяцев по костяшкам кулаков - тоже.

Добавлено спустя 31 минуту 57 секунд:
Мы на психфаке учили 12 пар черепномозговых нервов, я долго не могла запомнить, пока не нашла стишок. Но думаю, писать не стоит, для детишек вряд ли пригодится. А вообще в анатомии очень много запоминалок, Особенно полезно медикам.

Добавлено спустя 4 минуты 7 секунд:
Круто! Не знала!
А я запоминала - по цвету: земля, вода, воздух.

Но про бред сивой кобылы особенно понравилось.

Тема полезная и интересная. Хочу поделиться статьей. Учим малышню не только счету, но и арифметике
http://polylogos.ru/2016/11/16/%d1%83%d ... %84%d0%bc/

Выше уже писали про этот способ

Не предполагала, что умножать в уме так интересно!

Как легко выучить таблицу умножения

Преподаватель математики Екатерина Кунина рассказала, как освоить таблицу умножения, не отбирая у детей лето. Такой метод упростит изучение, подарит знания и спасёт школьный дневник.

Вы же наверняка не раз слышали мнение, что уровень математического образования падает.

Когда мои дети учились во втором классе, я отчетливо поняла, почему падает уровень математического образования в школе. Именно во втором классе, при закладке фундамента математического образования, возникает такая гигантская невосполнимая дыра.

Главная проблема — в таблице умножения. Посмотрите на тетради в клетку, которые есть у ваших детей-школьников.

Я долго ходила по магазинам в поисках тетрадей. И все равно на всех — вот такая картина:



Есть тетради еще хуже (для старшеклассников), на которых таблицы умножения нет, а есть куча бессмысленных формул.

Ну, так чем же эта тетрадь плоха? Ничего не подозревающий родитель видит, что на тетради таблица умножения. Вроде, всю жизнь на тетрадях была таблица умножения. Что не так-то?

А проблема как раз в том, что на тетради НЕ таблица умножения.
Таблица умножения, дорогие мои читатели, это вот:



По-другому её называют «таблица Пифагора».

Верхнюю и левую колонки можно не брать, только основной прямоугольник.

Во-первых, это таблица. Во-вторых, она интересная!

Ни один ребенок не будет рассматривать выписанные столбиками примеры.

Ни один ребенок не сможет найти в выписанных примерах интересные фишки и закономерности.

И вообще, когда учитель говорит: «Выучи таблицу умножения», — а ребенок даже перед собой таблицы не видит, он сразу понимает, что математика — это такая наука, где обычные вещи названы по-другому и надо много-много зубрить, а понять ничего невозможно.

Чем же «таблица» лучше?

* Во-первых, в ней нет мусора и информационного шума в виде левой части примеров.
* Во-вторых, над ней можно подумать. Тут даже нигде не написано, что это умножение — просто таблица.
* В-третьих, если она постоянно под рукой и ребенок на нее постоянно натыкается, он волей-неволей начинает запоминать эти числа. В частности, на вопрос «семью восемь» он никогда не ответит «55», ведь числа 55 вообще в таблице нет и не было!

Запоминать столбики примеров способны только дети с аномальной памятью. В «таблице» надо запоминать гораздо меньше.

Кроме того, ребенок автоматом ищет закономерности. И сам самостоятельно их находит. Даже такие закономерности находят дети, еще не умеющие умножать.
Например: числа, симметричные относительно диагонали — равны.

Людской мозг просто настроен искать симметрию, и если ее находит и замечает — очень радуется. А что это означает? Это означает, что от перестановки мест сомножителей произведение не меняется.



Понимаете, ребенок замечает это сам! А то, что человек придумал сам, он запомнит навсегда, в отличие от того, что он зазубрил или ему сказали.

Помните свой экзамен в вузе по математике? Вы же забыли все теоремы курса, кроме той, что вам досталась, и вам пришлось ее доказывать злобному преподу! Ну, это если вы не списывали, конечно. (Я утрирую, но почти всегда это близко к правде).

А потом ребенок видит, что можно не всю таблицу учить, а только половину. Если мы уже знаем строчку умножения на 3, то нам не надо запоминать "восемь на три", а достаточно вспомнить "три на восемь". Уже вдвое меньше работы.

А кроме того, очень важно, что ваш мозг не принимает сухую информацию в виде каких-то непонятных столбиков примеров, а думает и анализирует. Т.е. тренируется.

Кроме коммутативности умножения можно заметить, например, еще такой замечательный факт. Если ткнуть в любое число и провести прямоугольник от начала таблицы до этого числа, то количество клеточек в прямоугольнике -- ваше число.



И тут умножение уже получает более глубинный смысл, чем просто сокращенная запись нескольких одинаковых слагаемых. Идет смысл и для геометрии -- площадь прямоугольника равна произведению его сторон )

А вы не представляете, насколько проще делить с такой таблицей!!!

Короче, если ваш ребенок во втором классе, распечатайте ему вот такую, правильную, таблицу умножения. Повесьте на стену большую, чтобы он на нее поглядывал, когда делает уроки или сидит за компом. Или еще какой дурью страдает. И напечатайте и заламинируйте ему маленькую (или напишите на картоне). Пусть он ее в школу с собой таскает, и просто удобно под рукой держит. (не помешает на такой таблице выделить квадраты по диагонали, чтобы лучше видно)
У моих детей есть -- вот такая. И им это реально помогло во втором классе и до сих пор очень сильно помогает на уроках математики.



Вот, честное слово, сразу средний балл по математике увеличится, а ребенок перестанет ныть, что математика тупая. А в придачу, в будущем вашему ребенку тоже будет проще. Он поймет, что надо шевелить мозгами, а не зубрить. И мало, что поймет, он еще и научится это делать.

И повторюсь: в примерах столбиками ничего плохого нет. И количество информации в них содержится такое же, как и в "таблице". Но и ничего хорошего в таких примерах тоже нет. Это -- информационный мусор, из которого нужное еще не враз найдешь.