На второй год своей работы музыкантом я уже начала писать утренники сама и проявлять некоторую оригинальность. Но сложность работы в детском саду у музыканта заключается ещё и в том, что стабильности нет. Дети, которым ты даёшь слова, болеют. Если из группового танца, где есть хоть какая-то хореография выпадают--вообще жесть. Это как из пирамиды вытащить нижнее или среднее звено. Всё распадается. И нужно извернуться так, что бы праздник не пострадал. Или группу, с которой в паре на праздник идёт другая группа, сажают на карантин. Вообще ж...а!Половина слов и танцев у них! И что делать?
А бывает и наоборот. Весь сад сидит на карантине и праздник ориентируется на проведение в группе. (я ходила с аккордеоном в карантинные группы). А за неделю до праздников карантин снимается и заведующая требует, что бы всё было проведено в зале, как положено , с сюрпризным моментом. Во всяком случае для старших и подготовительных групп. Извернись как хочешь!
На 8 марта у меня так и случилось.Но среди моих подопечных групп,одна подготовительная состояла почти поголовно из талантливых детей. С моей точки зрения талантливых. Иначе мы бы не сделали с ними того, что сделали. Сценарий я писала за одну ночь. И за четыре недолгие репетиции мы поставили сказку по мотивам фильма-сказки "Мама". За неделю отшлифовали песни-танцы.
Большое спасибо родителям и воспитателям, которые в этот критический момент проявили бесподобную солидарность со мной. Детей приводили на репетиции с больничных,а воспитатели не крутили носами, что им что-то неудобно.
У меня вообще ко второму году контакт с воспитателями наладился почти до идеального. Это очень важный момент. Ведь мне, сопливой 19летней девчонке, приходилось указывать взрослым тёткам и солидным матронам, что они будут делать, как вставать, кого играть. Это очень сложно было! На меня смотрели, как на вошь мелкую и бывало начинали капризничать:то не буду, другое не буду. Приходилось разрешать эти споры в кабинете заведующей или методиста, что популярности мне не прибавляло. Дружественных ко мне воспитателей по пальцам пересчитать можно было. Но к концу первого года всё поменялось. Без воспитателей, их расположения, творческого подхода и энтузиазма у меня такого успеха не было бы.

На 23 февраля я через отца попросила у дирижёра военного оркестра лётного училища тамбурмажор--красивый такой жезл, которым задают оркестру ритм при марше.

Номер с этим атрибутом у меня придумался совершенно автоматически, когда зайдя в кабинет кастелянши, увидела костюмчик гусара. Спросила сколько ещё таких костюмов есть?Оказалось три. То, что надо!
Тут даже придумывать нечего. Двое маршируют, третий жезлом машет. Осталось только решить в какой момент праздника это поставить. Открыть этим праздник, завершить его или в середину под песню детей.
Мои гусары произвели фурор на собравшихся.)))) Просто, красиво и эффектно!
А ещё на этот праздник я пригласила (опять же через отца) двух курсантов лётного училища. Просила найти курса со второго или третьего. Не сильно взрослых, не заумных, общительных.Их задача была поприсутствовать на празднике в качестве почётных гостей, показать военную выправку, рассказать о военной службе и провести с детьми игры-эстафеты.
Не знаю как отец объяснял им задачу, но результат был выше моих ожиданий!
Ко мне явились две иконы стиля! Красавцы в парадной форме!
Я боялась момента, когда нужно было про службу рассказать. Что бы не ушли в технические дебри. Но ребята на столько простым и понятным языком общались с детьми, что те им в рот смотрели! А когда начали играть--все вообще в экстазе были. Два курсанта сами ненадолго стали мальчишками. Озорства, смеха и энтузиазма у них было не меньше, чем у ребятишек.
Самым классным моментом было перетягивание канатов. Сначала две команды во главе с курсантами, а потом мальчишки против двух курсантов. Это было очень весело. И вы представляете что такое для мальчишек победить двух бравых военных?
Вот я и сейчас вспоминаю и улыбаюсь....